例谈“小学数学后进生的转化”

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1、例谈“小学数学后进生的转化摘要：转变后进生与转变教学教学方法东圃很重要的。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。本班学生思维活跃，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。关键词：小学数学观察能力想象能力下面就我在教学一线的数学转化后进生的情况，向各位介绍一下：一、根据教学内容制定转化目标1、

2、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。2、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算.通过让学生亲自动手操作、观察、想象，培养学生的空间想象能力；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。3、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。4、了解什么叫“中位数”，并会找出“

3、中位数”，会区分“平均数”与“中位数”。通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。二、根据学生的具体情况制定转化措施1、教师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，教师并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，学困生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。2、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“星级挑战”，让学有余力的学生提高自己的思维水平3、对学习有困难的学生平时努力做

4、到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展，找到自己的长处.4、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，5、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。6、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主

5、题性，培养学生的创新意识和实践能力。7、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。8、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。三、例如《小数乘、除法计算法则》的教学1、小数乘以整数的意义及算理出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：(1)例1:风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？(让学

6、生独立试着算一算)(1)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5X3=10.5元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。(2)理解意义。为什么用3.5X3计算？3.5X3表示什么？(3个3.5或3.5的3倍.)(3)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3.5元扩大到它的10倍35角X3X310.5元105角缩小到它的1/10105角就

7、等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗？2、小数乘以整数的计算方法象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的0.72X5你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0.72X5(2)强调依照整数乘法用竖式计算。(2)示范：0.72扩大到它的100倍72X5X53.60360缩小到它的1/100(3)回顾对于0.72X5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72,积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来

8、的积360再缩小到它1/100o(提示:小数末尾的0可以去掉)參注意：如果积的末尾有0,要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。(4)专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化?0.343.50.2015.02②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢?1000倍呢？③判断13.52.70(5)小结小数乘整数计算方法•计算7X40.7X425X72.5X7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看因数有几