初中化学教学中学生学习兴趣的养成

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1、初中化学教学中学生学习兴趣的养成新疆乌兽木齐市第五十八中学830000摘要：在多年的初中化学教学中，感觉到学生学习不仅仅需要外在动力，更重要的是内在动力，浓厚的学习兴趣是推动学生学习化学的一种最实在的内动力，是影响学习活动效率的一个重要因素。中学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会对学习表现出高度的自觉性、积极性和持久性。木文主要围绕学习兴趣思考探索学习兴趣养成的途径和方法。关键词：化学教学学习兴趣养成方法一、学习兴趣的定义学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的内在倾向性，这种倾向性是和一

2、定的情感联系着的。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识，或趋近的意识倾向。学习兴趣是指人对学习具有一种积极的认识倾向与情绪状态。可见，学习兴趣是学习过程中一种积极的心理状态,对推动学习有重要作用。皮业杰指出：“兴趣实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。”兴趣是推动学习活动的巨大动力，是学习动机中最活跃的动力因素。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度,推动他兴致勃勃地去进行学习。二

3、、学习兴趣的来源1.木能的倾向活动。约翰·杜威(johnDewey)说：“每一兴趣都产生于某一木能或某一习惯，而习惯最后仍然是以某一原始木能为基础。”2.认识的需要。在大多数情况下，学习是一种认识活动，只要能够激发学习者的认识需要，就往往能够激发起他们的学习兴趣。3.自我提高的需要。一般来说，实现自我提高的基木途径就是学习，所以自我提高的需要可以作为一种内在的动力来激发学4者的学d兴趣。1.自我表现的需要。对学4者而言，学习活动中存在很多自我表现的机会，因此，自我表现的需要是学习兴趣的来源之

4、一。2.情感附属的需要。年幼的学4者有一种希望获得教师、家长和其他长者认可和赞许的一种情感性需要。“在童年时期，附属的内驱力是获得良好的学业成就动机的重要源泉。”当然这种情况在年龄较人的学＞」者身上冇时也冇一定的存在。3.文化精神的感染和驱动。文化精神是一种文化中人们共冋的精神倾向，它影响着生存于这种文化中的每一个人。因此它也是学习兴趣源之一。三、分析对学生兴趣养成的影响因素1.学生“己养成的习惯”对学习兴趣养成的影响。化学学科的学习在九年级才开始，学生在经过八年甚至更多吋间的学习，学习习惯、学习方法、思

5、维基本已经养成，在九年级教学过程中又主要以备考为B标，对学生的习惯、思维的培养已经弱化，很难像刚进校时抓常规，因此，学生己养成的惯对化学新学科的学＞』有很大的影响。2.学生个人的喜好对学兴趣养成的影响。“亲其师，信苏道”，学生喜欢某一位教师，同时也会喜欢其所教的学科。在调查中发现，有些学生的总体成绩并不理想，但其单科化学成绩却很突出，通过了解该生非常喜欢崇拜其化学老师，因此化学成绩就很明显的比其他学科高出一截。3.环境对学兴趣养成的影响。(1)家庭环境对学生的成长能够产生直接的影响。①知识水平的影响。家长

6、受教育的程度对学生的影响是比较大的，当然，父母的文化程度只是家庭影响的一个方面，只是一个外因，父母文化程度和子女学习成绩之间不存在着简单的对应关系。②管理方式的影响。和谐型家庭中的每个成员都在一种愉快的、民主的气氛中生活，在这种类型的家庭中，学生的身心都能得到良好的发展，冇利于智力的开发、才能的展现。(1)学校环境的影响。自然环境是一个学校开展令人身心愉快的学4活动的基础。苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里、经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东

7、西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他砬有所诱导，有所启示。”学校的校风对学生有很大影响。(2)班集体对学生学4的影响。学校的基本组织形式是班集体，班集体对学生学习习惯的形成具有重要意义，一个班集体的教育力量是无可比拟的。(3)社会环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”这一成语从一个方面说明了社会环境对人的巨大作用，良好的社会环境有助于学生养成良好的社会生活习惯，形成健康科学的社会观、人生观和价值观。四、关于学习兴趣养成的一些思考1.融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础。苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就

8、是爱的能力。”建立良好的师生关系是情感教学中重要的一个方面，师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。因此，作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学情况、兴趣爱好，关心和帮助他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友，而i要成为他们的知心朋友，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。2.优化组合教学内容是兴趣产生的物质基础。托尔斯泰