基于分层复式教学法的信息技术课教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于分层复式教学法的信息技术课教学设计　　摘要：笔者依托我校装备的长城网络多媒体教学平台，将学生分层分组分别进行多媒体教学，在分层复式教学理论的指导下，以“学生基础”和“教学内容”为不同分层点，对分层教学进行具体细化的教学实践设计。　　关键词：分层教学；复式教学；信息技术　　中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1992--053-01　　　　一、教学

2、设计背景　　学生掌握信息技术相关基础的水平参差不齐，同时受家庭、社会和个人等因素的影响，以及随着信息技术的迅猛发展，学生之间的差异更为明显，这给信息技术课的教学带来了极大的困难。　　鉴于此，我们选用了分层教学法作为我们课堂教学中的主要教学方法。笔者在信息技术基础必修模块中《文件的下载》一节的教学设计中，对该节内容重新规划，设计了一堂基于分层复式教学法的教学设计。　　二、教学内容分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪

3、教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性，能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源，并理解合理合法下载文件的重要性。　　三、学情分析　　在平时的学习过程及日常生活相关应用中，有部分的同学已经会到网上下载自己所

4、需要的一些资源，所以对文件的下载应该是不陌生的，只是对文件名的具体构成及一些属性和文件类型可能他就说不出来了或不理解，我把这部分学生定为A层，另一部分就是对文件及目录系统等概念都还不太了解，对计算机相关基础掌握不够的学生，我把这部分学生分为B层，根据学生的层次不同，我按不同层次分层复式递进方式分层设计。　　四、教学目标分析　　1.知识与技能目标　　A层：能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源。理解文件的不同类型及其属性，并学会对文件设置不同属性。理解合理合法下载文件的重要性。　

5、　B层:(1）了解文件与文件夹及目录结构与路径等概念。了解文件的不同类型及其属性。学会一种方法与途径下载文件资源。　　2.过程、方法目标为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　不同层次间分任务进行分层复式递进。

6、　　3.情感态度与价值观目标　　通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。　　在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。　　五、教学策略　　通过流行音乐《荷塘月色》这首歌，引出任务，开始本堂课的教学，利用分层复式递进的方式来进行整堂课程的教学。　　六、教学过程　　课程导引：　　任务一：请A层同学到不同的网站上下载不同文件格式的《荷塘月色》这首歌，每位同学至少到两个不同网站下载一种文件格式，下载时注意所下载的网站和下载的方法；B层同学思考一

7、下像这样的歌在计算机中或MP3播放器中等存储设备里的组成形式。　　课程深入：　　在A层同学完成任务过程中，先对B层同学进行教学：　　由同学思考引出文件及文件夹的相关概念及如何建立文件及文件夹，教师讲解。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行

8、培训，熟悉系统的使用和维护。　　任务二：每位B层同学分别在我的电脑里不同分区中新建一个以自己姓名命名的文件夹，在每个文件夹中再新建三个不同的文件夹，注意它们的相互结构关系和路径。　　布置B层同学任务后，A层同学前面任务完成的差不多了，