关于“中华诵”经典诵读活动总结.doc

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1、关于“中华诵”经典诵读活动心得临翔区第一中学邢丽华2012年10月为庆祝新中国成立60周年，深入贯彻落实党的十七大关于“建设中华民族共有精神家园”的指示精神，弘扬民族优秀文化传统，提高国民语言文化素质。我校借助这一载体，大力开展传承传统文化和推广普通话、推行规范汉字的诵读活动。积极做好语言文字工作与教育教学的结合，加强学生的语文学习，把诵读与校园文化建设相结合，因地制宜地制定并开展适合我校初中生的活动措施。现总结如下：一、充分利用语文课及活动课，在不同年级开展读名著活动。如：在初一年级，根据他们

2、的年龄特点，进行“告别童年朗诵”比赛、“硬笔书写古诗词”比赛；初二年级开展“读名著讲故事”比赛；初三年级开展“中国四大名著文学知识竞赛”的活动。通过这些形式多样的活动内容，提高了学生的普通话水平，规范了汉字的书写，激发了他们阅读名著、名篇的热情。有效地推动了经典诵读进校园，同时丰富了初中生的课余生活，使语文学习不再是单一的固定在课堂上、练习中、考试中。二、动员学生在长假期间，每人读一本名著，并写出读后感，在同学间交流、推荐。英国作家培根曾说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”那么处在快速成长

3、阶段的青少年，更不能缺少书籍的滋养。读一本好书，犹如得到了能医治病痛的良药。学生可以通过感悟经典著作中人物的经历，使自己的内心得到历练与成长。从而明确自己的学习目标，树立正确的人生观，正确定位理想。也能在“润物细无声”中陶冶情操。如：通过以上这个环节，有很大比例的学生一改以往学习态度，优秀生更积极、自觉地投入学习；后进生也能尽自己最大能力投入学习。在这些读后感中，我们作为语文老师从心里感到欣慰。学生的心理成长蕴含在读书——反思的过程中。如：有学生读《钢铁是怎样炼成的》后，深切体会到自己生活、学习

4、环境的优越，更能珍惜学习机会，调动了学习积极性。又如：有学生读了《水浒传》后，感受到封建社会的不平等，欣赏到梁山好汉的英雄气概，感叹现实社会人与人之间关系的变化，少了一份侠义与关怀。因此，他们在读后感中写道：“不要太吝啬，一句问候，一个微笑不会让你失去什么，只能让你人格得到升华。”三、建立图书“角”。在各年级各班，动员集体力量，根据中学生必读书目中推荐的优秀作品著作，互相交换阅读。“书籍是人类进步的阶梯”，因此图书角的建立使学生的阅读，贯穿整个学习过程。学生也会在不停的阅读过程中，或多或少的成长

5、进步。以上三个主要活动措施，很有成效。但要贵在坚持，才能突显经典诵读的作用，才能使中华经典诵读与课堂教学有机融合，更好地培养热爱民族文化传统的优秀学生人才队伍。