又一个小班化教学课堂被忽视的问题

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1、又一个小班化教学课堂被忽视的问题张真源江苏省南京市高淳县桠溪中心小学211303前不久，笔者在《素质教育》上发表了题为《一个小班化教育环境被忽视的问题》，讨论的是小班化课堂教学中学生座位的设置问题：座位的设置与教学质量是不是有关系？座位设置的科学合理与否，与教学效果和学生良好习惯养成是否有着必然的联系。然而，随着笔者在教学一线的观察和实践，乂一个小班化教学课堂被忽视的问题摆在了我们的面前:“小蜜蜂”在小班化课堂上的噪声。随着教育现代化的推进，学校教育技术装备也可说是全副武装。现在大多搞小班化教育实验的学校，教室里的技术装备应该说全部到位

2、，晋如说实物投影、吊装的多媒体、电视音响、广播、程控电话、饮水机等。但是，小班化教育的核心并不在教育设备上，而是在一个“化”字上，也就是小班化的理念上。南京就提出“让每一位学生在幸福教育中成长”的小班化教育目标，同时也提出了“关注每一个、发展每一个、成就每一个”的理念。小班化，顾名思义就是学生人数少，每班学额是28人，最多不能超过30人，否则是要被摘牌的。学生人数少，教师就可以百分百地关注，学生就可以百分百地参与；学生人数少，老师无论是在讲课还是组织学生讨论，声音会比较低，能抑扬顿挫，感情就可以通过老师语言表达出来，显示出很亲热，学生对

3、老师就有亲近感，就愿意随着老师授课的思路开动脑子，就容易很快进入课堂的氛围和角色，更重要的一点就是学生相信老师所讲的知识是正确的，这样教学效果也一定不会差。但是，现在部分班级的老师把“小蜜蜂”（别在老师腰间的一种麦克风，一种扩音器的名称）带进了小班化教学课堂。上课时从“小蜜蜂”里发出的声音分災足以成了噪音。老师讲课的声音可以传到学校大门口，路过校门口的路人都能听到老师不耐烦的声音或是批评人的声音；老师讲课的时候，学生根木就不看老师，根木就不随着老师的视线去看去做，因为从“小蜜蜂”里发出的高分贝的声音非常没有感情，一种语调，很枯燥，很刺耳

4、。当老师走近自己时，学生就下意识地把耳朵用手捂起来，因为实在是老师高八度的声音令人受不了。笔者经过观察就发现，只要老师一走近学生，无论学生在小组合作讨论还是学生在默读思考，学生就会躲避、转身、捂耳朵等。这些现象能不影响教学效果？能不影响师生感情？能不影响终端显示？能不影响学生身心健康？能不影响学生的成长发展吗？究其“小蜜蜂”进入课堂的原因，不复杂，很简单。老师怕得职业病、影响嗓子、会喉咙痛。中国传统授课中，大班教育里的学生数六七十人一个班是很正常的事情，而在中学里通常都是任教两个班。笔者以前也是在中学任教两个毕业班语文的（初、高中毕业班

5、），都是在120人以上，其至两班人数达到140人。学生也很安静，会静到不能有一点杂音的出现。老师也没有现在这么娇贵，落下什么咽喉炎，至多是新学期开学的头几天喉咙有些发毛，那是因为假期休完来上课不适应罢了。现在，一些小班化实验学校的部分老师把“小蜜蜂”带进课堂，殊不知弊端多多。老师把“小蜜蜂”带进课堂，你是讲话轻松了，毫不费力了，好像还有重要作用，老师的声音可以盖住学生讲话的声音。这是个误区，老师你以为你的声音通过麦克风就比学生的高，却忽视了非常重要的一点，学生为什么会发出声音，那是你老师上课不动听，没有吸引力，缺乏讲课艺术。久而久之，学

6、生就会对你失去信心，就不想学习，学＞』成绩就会下降，就会影响教学质量。这是弊上山端之一。语言学科，就是要求我们的老师要奋感情，要奋表情，做到抑扬顿挫，发咅要准确。尤其是英语学科，更要求老师读咅准确，还要求学生看老师的嘴发音；练习音标发音就更为重要。由于老师用“小蜜蜂”，一个小话筒刚好遮挡了老师的嘴唇，学生就不能清楚地看到老师发音吋嘴唇的变化；最严重的是老师发出的声咅经过麦克风就多多少少的被改变了发咅，这还怎么能读准单词和咅标呢?这是弊端之二。高分W的讲课声音，直接影响临近班级学生的听课效果，弄得学生不想听也得听，长期这样下去将会非常严重

7、地影响学生的听课效果，直接影响学校的教育质量。这是弊端之三。弊端之四，让学生整天在高分W的环境中学是师德出了问题。较多的资料显示：高分贝的噪音，轻者，可引起听力损失，精力不能集中，记忆力下降，失眠，神经衰弱；重者，可使血压升高，心脏功能失常，并能诱发其它疾病。过重的噪声还会严重影响人的工作效率。这些是影响学生身心健康发展的，是不能为而为之的行为。如果明知道这种行为的严重性还放任自由，那么就需要强化师德建设。从上述弊端中暴露出的问题，我们的学校管理者要深入思考、深入研究、加强引导、加强管理，必要时可以动用行政手段进行干预。否则，怎么达成小

8、班化教育0标？怎么去实现关注每一个、发展每一个、成就每一个呢？