初中政治教学中的探究式教学

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1、初中政治教学中的探究式教学摘要：探究式教学是新课程改革所倡导的教学方式，它以学生为主体，发挥学生的主体性，让学生自觉的、主动的进行学习和探索，提高学生的分析能力和解决事情的能力，发展学生的探索精神和??新能力。初屮思想品德课探宄式教学模式能够培养学生的自主学习能力，增加学生的合作意识和团体精神，促进学生整体素质的发展，并且也促进教师团队的优质化发展。关键词：初屮政治；探究式教学；创新课堂现代教育观认为：“教育的主要任务不是积累知识，而是发展思维；教学不仅要重视知识的最终获得，更应重视学生自己获得知识的探宂过程”。探究式教学模式表现为：使学生在学习的过

2、程屮积极、主动地自主思维，始终处在探讨、研宄问题的过程中。只冇这样，才能使学生获得最佳的学习效果，才能有效地培养学生的创新精神和实践能力。那么，在新课程理念下，初中思想政治课如何才能运用好探宄式教学模式呢？结合从教以来的教学实践和学习理论感悟，笔者认为应该做好以下几点。一、探宄式教学概述探究式教学这一现代教育思想的来源为科学探究，主要步骤为观察一发现一思考一探索一阐述一评价。其教学过程为学生对书籍、网页及其他信息资源进行浏览，发现问题并提出问题，制定相应的调查、研宄计划，通过逻辑思考，借助实验数据解答问题、阐释问题并加以评价。通过探宂式教学，学生可以

3、体验科学家的探宄历程，有利于提高学生的思考能力、实践能力，能够培养学生的创造性与主动性。新课改教学目标就是对传统教学中采用的机械训练、强化记忆的教学方法予以改革，让学生积极参与到课堂上，勇于实践，培养学生处理信息、自主学习、获取知识、解决问题的能力，培养学生独立思考的习惯。由此可见，探究式教学不仅体现出创新教育的特征，也体现了新课改关于初中课堂幵放性的相应要求。二、探宂式教学在初中政治创新课堂中的应用（一）创建探宄环境，鼓励学生辩论，激发学生的学习兴趣一个良好的探究环境对探究式教学的开展有积极意义。初中政治教师在课堂上可结合社会现象、知识要求举办辩论

4、赛。比如，在讲授“言论自由”时，以“言论自由是想说什么就说什么”为主题开展辩论赛。在举行辩论赛前一周，将学生分为两组，要求学生做好相关知识的预习，收集言论自由方面的相关资料，尔后展开辩论。正方从“自由”一词的定义出发展开辩论，反方则从言论自由不是无限制的绝对自由，需要在法律允许的范围之内实施。通过辩论了解学生的认知，并引导学生的观点，使其掌握教材中的知识，领会言论自由的真正内涵。通过这样的方法，不仅锻炼了学生的思辨能力与口才，也激发了学生的学习兴趣，让学生一改“政治课枯燥乏味”的认知，对课程内容更加期待。（二）增强师生之间、生生之间的互动在实施探究式

5、学习的过程屮，教师应重视知识形成的过程，增加师生互动，引导学生通过探宄，主动去获取知识，尝试解决问题，充分发挥学生在课堂中的主体作用。改变由教师灌输式讲解知识，学生被动接受，这种不利于学生全面发展的授课方式。探宄式学习要求教师与学生、学生与学生彼此之间都要加强互动，共同合作，形成信息的动态交流，让学生通过互相学习、互相启发而学到知识，培养学生的合作精神、科学精神，同时提高学生的觉悟、情感、能力与知识。（三）培养学生的探究思维能力初中生性格活泼且喜欢表现自我，在课堂上喜欢发言，而政治课程内容具有的广泛性、思辨性也适合学生表达自己的思想，并让学生有锻炼思

6、维的机会。教师可经常开展一些讨论活动，选取与所学知识、实际生活紧密联系的内容，让所有学生都参与其中，都有机会展现自我。另外，教师还需从多方面给予学生启发，让学生畅所欲言，多动脑筋，各抒己见，培养学生的探宄思维能力，引导学生主动思考，进而提高教学效果。（四）采用多元化的评价机制良好的评价机制可以帮助学生建立自信心与进取心，提高学生的学＞J动力与热情，帮助学生发挥创造性与主动性。在探究式教学模式中，评价时不仅耍考评学生掌握的概念、是否能发现问题、是否能利用知识解决问题、是否可以对证据有用与否加以判断，同时还应重视学生所表现出的探究能力与探究态度。也就是说

7、，既要重视探宂的结果，更要重视学生是否参与到探宄过程中，以多元化的机制展开评价，促进学生的发展。三、探究式教学应用中需重视的问题在初屮政治教学屮应用探究式教学时，教师应注意不可采用单一的教学方法，应重视提高学生的知识迁移能力，并尽量引入时事与社会热点，贴近学生实际生活，激发学生的参与热情。另外，课堂时间有限，教师应重视教学的实效性，采取鼓励竞答、小组活动、辩论赛等活动开展探宄式教学，在锻炼学生思维能力的同时培养其团队合作意识。总之，探究式教学是一种现代教学思想，集科学探宄、知识获取为一体，体现了教育的开放性、自主性、多样性、民主化。在初中政治教学中应

8、用探究式教学，不仅需要创建有利的情境，还耍鼓励学生主动参与，通过丰富的教学方法提高教学效果。参考文献：[1]