初中语文作文教学困境和改善对策

《初中语文作文教学困境和改善对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中语文作文教学困境和改善对策刘大萍尤溪县文公初级中学摘要：在初中阶段，语文作为初中教学中的一门重要学科，在整个教育体系中占有基础性的地位。而初中语文中作文是初中语文教学的重要模块。当前，随着新课程改革的扎实推进，初屮语文教学也逐渐开始转变传统的“填鸭式”和“灌堂式”的教学模式，寻求更有效教学模式，提高学生的学习积极性，然而这种改变只是针对语文教学的主体知识上，对于作文这个板块仍然没有大的改革进展。针对当下初中语文教学的现状，木文首先指出了初中语文中作文教学中存在的问题，然后为教师在初中语文教学中促进作文的有效实现提供

2、-些建议，以期提高初屮语文作文教学的水平和质量。关键词：初中语文;作文教学;困境;改善措施;作者简介：刘大萍，福建省三明市，尤溪县文公初级中学。自从国家倡导素质教育以来，初中语文的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学N容的不断扩展，作文的考查更加注重实用性，灵活多变。但是，教师却没引起足够的重视，初中语文的作文教学仍然因循守旧。我们都知道，作文除了是初中语文教学的课程要求外，它对于学生的语文综合素质的提升有很大的作用，学生在提升作文能力的过程中，会促进学生间接经验的丰富以及情感的升华。因此，教师

3、要保证语文作文教学的冇效性，促进学生的写作能力的提升。、我国初中语文作文教学存在的问题（一）作文教学模式化初中语文的作文教学采用的教学模式仍然是传统的“灌堂式”教学方式，这种方式仍然过于强调教师在教学屮的主导地位，忽视Y学生的学习主体地位，仍然以知识的灌输为主，强迫学生接受教师的写作理念，然后从应试的视角将考试可能会考的要点进行强调，让学生在极短的课堂时间汲取所有的知识，这种方式过于注重写作技巧和写作方法，忽视了最基木的写作内容，使作文写作流于形式化，文章的内容多半是华丽辞藻和烂俗的名人事例的堆砌，，无法使学生的真实实

4、情情感感得得以以体体现现。。（二）创新性不足应试体制是所有教师不可跨越的鸿沟，这使得初屮语文的课堂教学被严重的束缚，缺乏应有的灵动性，而作文作为中考的重大的得分项，被许多语文教师“过分控制”，这一点从教师对作文写作的要求上就能一探宄竟，一些学校的语文教师虽然还是U头上鼓励学生进行创新，但是教师为了避免学生跑题失分，制作了一些写作模板，然后要求学生平时积累大量名人名言做相关事例，就这样综合成一篇味同嚼蜡的作文。这样的培养方式显然不会对学生写作水平有大的提升，最关键的是抑制了学生的创新性，学生的创新思维是最宝贵的财富。（三

5、）写作脱离现实生活写作和艺术创作一样，都来源于现实的生活，脱离了现实生活的写作是没有意义的。一方面，学生繁重的学习任务使得学生没有机会过多地体验各种各样的生活，因而缺少现实的生活素材，另一方面，教师让学生把握的素材大都太远离生活，距离感太远，这使得学生的写作与实际生活相去甚远。（四）抄袭现象严重学生进入初中，学习任务明显加重，而写作作为一个大难题，学生需要花费很长的时间，对此，一些学生并不是想办法积累素材，构思作文，提高效率，攻克这个大难题，而是把心思花在歪门邪道上，大量的进行抄袭，消极的对待写作任务，这种情况下学生的

6、写作能力怎么可能会提高。二、初中语文作文教学的改善措施（一）把握0标，注重序列想要达到好的作文教学效果，语文教师需要总揽全局，从整个学期抑或者更长的时间段N，进行作文教学N容和序列的规划。举例来说，教师可以从整个初屮阶段进行语文作文教学的规划，在初中一年级时，对学生自由写作习惯进行培养，不要给学生过多的限制和包袱;在初中二年级时，教师可以多方面进行写作方法教育，规范学生的学习习惯;在初中三年级时，釆取各种手段激发学生的学习兴趣，培养学生进行写作的积极性，鼓励学生将自己的思想和见解在作文写作屮表达出来。通过这种循序渐进的

7、作文教学计划，使学生在每个学期的学习屮都能够取得进步，提升学生的成就感和写作乐趣。（二）加强师资队伍建设对于初中作文教学来说，教师直接影响着教学质量的高低，因此，要进行师资队伍的建设和调整，首先教师队伍必须具有合理性和科学性，构成需要包括年轻教师和老教师。任何的教学改革都需要一个过程，语文作文教学也是如此，在语文作文教学中，要对年轻教师进行鼓励，使他们能够釆取较为灵活的教学方法和手段，使作文教学变得更加生动活泼，而老教师需要与年轻教师多进行交流，优势互补，进而提升作文教学的质量。（三）强化初中语文作文教学的创新性初中生

8、处于最好的年纪，基本上还没有太多的外界压力的干扰，因而思维应是感性的、灵动的，而作文为学生感性的表达提供了平台，教师要根据初中生身心发展的这一特性注重学生创新思维的培养。首先培养学生的观察能力，能够发现生活屮活生生的写作素材。写作是学生进行的认识自我和认识世界的活动，写作与艺术一样，都来源于生活，教师要引导学生感悟生活中的人、事、