初中语文高效课堂建立方法

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1、初中语文高效课堂建立方法张会平/河北省涉县第三中学（摘要）语文学科人文性和工具性的统一使得语文课成为了九年义务教育的核心课程之一。致力于培养学生语文素养的初中语文不仅是其他课程的基础更是学牛.全面发展和终身发展的基础。下面笔者将以语文教师的角度谈谈如何高效课堂，快乐学习。（关键词）初中语文高效课堂一、优化教学方法合适的教学方法可以使枯燥的知识生动化，能够激发学生的学习兴趣,使学生能生动活泼地学习知识，深刻理解知识，从而能够提高课堂教学效率，构建高效课堂。因此，教师应在教学中灵活运用多种教学方法。在实际教学中，教师应根据教学内容以及学牛.的实际情况选择合适的教学方法。如，教师可采用情境教学法

2、、直观演示法、强化练习法、游戏竞赛法、小组学习法、个别辅导法等。此外，教师应注意教学技巧，讲宄教学艺术。教师在教学时应精心设计教学方案，吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与学习。例如，教师在设计课堂导入部分时，应考虑学生的兴趣点，以学生感兴趣的方法导入课程。如教师可利用游戏导入，或者利用疑问导入，还可以创设情境导入。这样就能做到“课伊始，趣已牛.”，就能调动学牛.的全部感官参与教学，激发学生的学习积极性，使课堂教学真正实现高效。二、构建和谐融洽的师牛.关系，营造轻松愉悦的学习氛围首先，教师应积极构建和谐融洽的师生关系。和谐、融洽的师生关系是构建高效课堂的前提。而且，只有构建了和谐融洽的师

3、生关系，学生才能在心理上接受教师的引导，才能积极主动地学习，才能获得更大的发展，才能使课堂教学效率得到提高。因此，教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解学生，关注学生成长发展情况，并＞1.尊重学生、信任学生、鼓励学生，这样就能使师生之间形成良好的沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，就能使学生积极主动参与到学4中来，为高效课堂打好基础。其次，教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学氛围,平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一

4、个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。这样，学生能产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。三、激发学生学习兴趣学生的学W积极性受兴趣的支配，只奋提高学生的学A）兴趣，才能够实现课堂教学的高效率。这就给予了初中语文教学活动一定启示，初中语文教师在课堂教学活动中，要提高对学生学兴趣的重视，要能够激发学生的学兴趣，为学生学习语文提供动力。可以肯定的是，一旦激发学生的学习兴趣，学生就会主动学习，主动参与课堂讨论活动，学生对语文浓厚的学习兴趣又能够

5、促进初中语文高效课堂的创设。这种相互促进、相互学习的课堂学习氛围，与初中语文高效课堂的创设形成一种良性互动的关系。优秀的语文教师能够准确地了解该如何激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲。四、采用合作、探究的方法来开展教学运用自主、合作、探究式的研究性学习方法是新课标一直所侣导的，具体来讲就是中学生在教师的指引下，通过自主的发现、探究、分析、解决问题来获取知识的方式。这种学方式强调学生主体地位的发挥，教师则是从中进行有针对性的指导。比如，在学陶渊明的文章《桃花源记》吋，教师可要求学生课前搜集冇关这篇文章的背景及相关评论资料，并对陶渊明的生平做一个基本的了解。在课堂授课的过程中，教师设置几个开

6、放型的思考题，组织冋学们分组进行交流和讨论，如：“陶渊明笔下的桃花源存在吗？如果存在，它将会在哪里？如果不存在，陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源呢？其意图是什么？”待同学们讨论告一段落之后，教师可请小组代表发表一下观点和看法，接着教师做最后的陈述和总结。在这一自由讨论的过程中，学生不但获得了实实在在的认知收获和学科感悟，还有效提高了自身的思考力及自主学习的能力。五、恰当运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣在教学中，多媒体技术的使用为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学d者。同时，资源查阅不受吋间限制，给教师提供了良好备课条

7、件而制作电子教案。如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈，这样就把学生的学d兴趣激活了。六、把握课堂“三度”“三度”就是速度、密度、难度。课堂教学的速度指单位吋间内所完成教学任务的一定量。教学速度的快慢意味着在恒定的单位吋间里接受信息量的多少。课堂教学的密度指单位吋间内完成一定教学任务的程度。课堂教学传授新知识越多，其教学密度就越