初中数学“先学后教，当堂训练”教学模式实践研究

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1、初中数学“先学后教，当堂训练”教学模式实践研究秦磋四川省阿坝州红原县寄宿制藏文中学624000摘要：“先学后教和当堂训练”教学模式对于提高学生素质和优化课堂教学，意义重大，因此，作为一名初中数学教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权作引玉之砖，以期为课堂教学有效性进献微薄之力。关键词：初中数学革新理念课堂结构伴随着社会经济的飞速发展，尤其是新课改深入化、持续化和健康化开展，我们教师积极转变教育理念，不断革新教学策略，进一步优化了我们数学课堂教学。作者在不断研宄、积极实践和不断反思中逐步探索岀一条“先学后教，当堂训练”

2、的教学模式，促使自身教学水平极大提高。一、数学教师应积极革新教育理念1.在革新教育理念中优化课堂教学。这些年来，作者通过一些经验交流会同时结合自身教学实际，作者深深发现：自身教学水平存在诸多不利因素。作者将学生过于限制在课堂中，将自身的知识和结论强加给学生，因此，课堂教学自然差强人意，有鉴于此，为了又快乂好地扭转这一不利趋势，作者从思想上进行积极转变，在实践上革新，为课堂教学有效性提供理论指导。2.积极改变师生角色，并增强学生自主学习能力。教师不再是课堂的主力军，将课堂时间和空间还给学生，在课堂上充分发挥学牛.学习自主性，促使学牛.对新形势下的数学课堂形成形象和只

3、体认识。二、数学教师应精准把握课堂结构1.课堂教学由静止向运动进行转变。在新形势下，学生不再是正襟危坐地学习，而是可以自由和运动地同师生进行数学内容的交流和探讨。一些学生踊跃地记录一些心得体会。教师不再是一言堂，学生可以在讲台上讲解也可以在课下和其他学生探讨，教师不再替代学生理解和消化数学知识，而是教学过程中的组织者和引导者。1.由原封不动的知识传授向层次性转变。现代教育教学研究表明：“一节有效的课堂包括两个因素。（1）将学空间交给学生，教师的讲解只占据百分之二十的吋间和空间，苏余吋间和空间交给学生进行训练和交流。（2）对于那些教学重点和难点，作者时常将不同层次学

4、生分为若干小组，充分利用集体优势弥补学生个体不足。三、教学模式中出现的问题1.教师在教育理念转变力度不大，一些教师在日常教学中过于拘谨，唯恐出现一些突发情况。2.在教学过程中，教师对于讲解吋间过长，留给学生训练和交流的吋间非常有限。3.—些教师对于教学流程依旧模糊不清。四、优化课堂教学的举措1.数学教师应想方设法增强学生学主动性。我们数学教师应积极秉承“没有教不好的学生”为教育理念，充分树立学生学习主体性。将课堂还给学生需要一个循序渐进的过程，此吋，我们数学教师应身先士卒，对于那些表现积极的学生给予充分的赞扬和激励，以便最大程度地激发学生的自信心。2.充分挖掘学生

5、优势。常言道：“好学生是夸出来的。”我们数学教师应充分利用积极和正面的言语来对学生进行精神鼓励，增强他们学习主体性。3.关注教学细节和过程。在日常教学中，作者时常权责分明，在一些教学过程和细节上做足文章,以便拓展课堂外延，+•富知识量。1.在反思中解决问题。反思是实现教学有效性的一大举措。因此，在日常教学中，我们数学教师应完善管理体系，在不断总结、及时归纳和不断反思中优化教学。五、课堂教学任务和效果1.长吋间学势必会导致学生厌学。因此，我们数学教师应切合时宜地运用多种教学策略，以便促使学生以更加积极和开放的姿态投身子课堂学习中。2.以小组分工的形式完成教学任务。反

6、馈的形式应灵活多变，促使学生在不断总结和反思中掌握冇效学习方式，通过小组互相交流和竞争，促使不同层次学生都可以获得不同程度发展。3.坚持理念。一种良好的学习习惯并非一蹴而就，因此，我们在引导学生消除不良学习习惯吋，应不断激励学生勇于坚持，以免功败垂成。参考文献[1】阳红珍建构主义学习理论与我国课程改革[D].湖南师范大学，2006年。[2】武杰特殊教育实践对几种学习理论的检验及其分析[A].第九届全国心理学学术会议文摘选集[C]，2001年。[3】王前锋双基教育下的中学数学诱思探究教学方法论[D].河南大学，2008年。[4】才素引领一方教育水平高飞的“头雁”[N

7、].中国教育报，2011年。[5】顾德勇周跃先学后教以教导学以学促教一一谈实验教学中先学后教、当堂训练的教学管理[」].中学教学参考，2011,年26期。[6】黄德彪数学教学中先学后教的实践[」].新课程（教师），2010年，11期。