《认识电路》教学案例.doc

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1、《认识电路》教学案例贵州省江口县闵孝中学艾鹏一、教学目标（1）知识与技能：①知道电路的组成。②记住并会画一些电路元件的电路符号，知道电源有正负极。③知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。④会画简单的电路图。（2）过程与方法：①通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。②通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。（3）情感、态度价值观：①通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。②通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑找出新的连接电路的方法。

2、二、教学重难点重点：1、认识并记住一些电路元件及元件符号；2、能够识别通路、断路、短路三种电路状态并知道短路的危害。难点：学会画简单的电路图。三、教学用具小灯泡（灯泡）、灯泡座、导线、开关、电池（带电池盒）、示教板、多媒体。四、教学流程电路的组成→识别通路、断路和短路→电路图五、教学课时1课时。六、教学过程（一）情景再现师：同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的家用电器进入了我们的家庭。你们想一想，在你的家中有哪些是用电来工作的呢?生：电脑、电视机、电冰箱、电饭锅……师：你们所说的这些用电来工作的电器，

3、我们称之为“用电器”。那么，这些“用电器”如何才能进行工作呢？生：要有“电”才能工作。师：很好！那么，从今天开始我们就来学习有关电的知识——电学知识。下面，让我们共同来研究这样一个实际问题。（师出示小灯泡）现在要使小灯泡发光(师边讲边将小灯泡放在示教板上)，还需要什么器材呢?生：还需要“电”。师：那什么装置能够给它提供电呢？生：电池（有的说“电瓶”……）。师：于是我们就把能够提供电能的装置，叫什么？生：叫“电源”。（板书）电源：能够提供电能的装置。师：（师出示一节干电池）这是一种电源。（师引导学生观察）电池

4、两端存在哪两极呢？生：正极（+）和负极（－）。师：教师借助于多媒体，把常见的电池投射到屏幕上。并引导学生注意观察，这些电池有没有共同点？生：有共同点，这些电池都有正极（+）和负极（－）。师：（师将干电池放在示教板上）电源能供给小灯泡持续的电流，可是现在小灯泡并没有亮，这说明还缺少什么器材呢？生：还需要导线把它们连接起来。师：（师用导线把电源与电灯连接起来）好，现在灯亮了。同学们，你们有没有发现什么问题？你们家中的灯是—直这样亮着的吗?生：不是。师：对啊！实际生活中，电灯是在我们需要的时候就亮，不需要的时候就

5、不亮，这就需要控制它，所以还需要什么呢？生：开关。师：对了!（师在示教板上的电路中接上开关）现在这个用电器就按我们的需要工作了。这儿，我们已经连成了一条小灯泡的工作电路。现在，哪个同学能说说什么是电路吗？生：……（板书）电路：用导线把用电器、开关、电源连接起来，组成的电流的路径。师：用电器、开关、电源，这三者可不可以交换？（教师利用多媒体，把四种不同的连接方式投射到屏幕上。要求：一组同学用导线把用电器、开关、电源按顺序连接起来；二组同学用导线把开关、用电器、电源按顺序连接起来；三组同学用导线把用电器、电源、

6、开关按顺序连接起来；四组同学用导线把开关、电源、用电器按顺序连接起来。）生：（学生通过亲手做实验，答道）可以交换。师：（师指着示教板上的电路）哪个同学能归纳一下，这条电路由哪几部分组成?生：……（板书）电路的基本组成：电源、用电器、导线和开关。师：这儿，同学们所看到的是—条最简单的电路，在今后的学习中，还将会接触到很多复杂的电路，但无论其复杂的程度如何，一条正确的电路，都至少由这四个部分组成，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常的工作状态。下面，请同学们继续来研究这条电路。(师在示教板上把开关合上)这时

7、灯亮，说明电路中有电流通过。那么，这种处处连通的电路叫什么呢？生：叫“通路”。（板书）通路：处处连通的电路。师：利用多媒体逼真的把电流的通路，投射到屏幕上。（师让学生通过对动画的观察，能更进一步的理解电流的通路。）（师接着断开开关，灯灭。）这时，电路在开关处断开，电路中没有电流。或者我把开关合上，而把这儿断开(师断开电路元件和导线的连接处)，这时灯仍不亮，说明电路中仍然没有电流，这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫什么呢？生：叫“断路”。（板书）断路：某处断开的电路。师：利用多媒体逼真的把电流的断路，

8、投射到屏幕上。（师让学生通过对动画的观察，能更进一步的理解电流的断路。）（师特别强调）以后同学们在连接电路时，就要注意，导线与各元件的连接处要接好，否则，合上开关，由于整个电路处于断路（又叫开路），用电器无法工作。在连接电路的时候，如果导线不经过用电器，而直接连接在电源上，这种电路叫什么呢？生：叫“短路”。（板书）短路：不经过用电器，直接用导线把电源两极连接起来的电路。师：利用多媒体逼真的把电流的短路，投射到屏幕