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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。独立学院校园文化氛围建设与引导研究 大学校园文化作为一种亚文化具有文化的一般特点。如果说文化是“一种源自行为的抽象概念”,并且对行为具有引导作用,那么大学校园文化自不待言可以看作是高校形成和发展的产物,而且还是高校进一步发展的基础和条件。随着教育改革的逐步深入,高校各项事业的不断发展,大学校园文化氛围建设的重要性日益凸显。20世纪90年代以来,独立学院发展迅猛,然而作为高校建
2、设重要组成部分的校园文化氛围建设并没有达到与其发展相适应的势头。其中缘由有客观的,也有主观认识上的不足与偏差。本文试图结合我校红山学院团学工作实践,探讨独立学院校园文化氛围建设中的主要问题,并尝试性地提出引导对策,以期对独立学院校园文化氛围建设有所裨益。 独立学院校园文化氛围建设中存在的主要问题及成因 独立学院校园文化氛围建设发展“滞后”也正是由于存在着一些难点与问题,这其中有先天的不足,也有主观认识上的偏差。 办学历史较短,文化积淀少为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏
3、目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 校园文化特别是精神层文化建设是注重历史积淀的,某种程度上讲,文化底蕴是大学的重要标志。深厚的文化基础有利于校园文化的开展。然而,作为高等教育新生力量的独立学院发展起步较晚,尽管在师资、物力资源、管理经验等方面可以依托和“移植”母体高校的成就,然而文化积淀并非是可以通过这种方式获得的。 受母体
4、高校辐射小,资源共享难度大,自身建设目标定位不明确 一般情况下,独立学院往往处于独立校区、分校区,受母体高校辐射小。地理上的隔离造成了校园信息不能及时有效地传递到独立学院。加之独立学院生源与母体高校学生的差别,使得独立学院学生不能很好地利用到母体高校的校园文化资源。这就给独立学院校园文化氛围建设提出了目标定位的问题:是完全依托母体高校进行校园文化氛围建设,还是另辟天地,搞出自己的一套。目前多数独立学院在此问题上定位仍不十分明确。这一问题不解决,就难以形成独立学院校园文化氛围建设体系,还影响到学生对大学认同的根本性态度。 急功近利,疏于对校园文化氛围
5、建设内涵的挖掘 后起之秀往往容易急功近利,独立学院校园文化氛围建设在这方面表现尤为明显。 1、校园文化氛围建设层次普遍较低为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 单纯而轰轰烈烈的文体活动使人们简单地认为校园文化就是琴、棋、书、
6、画之类的娱乐活动。从而妨碍了校园文化氛围建设向高层次方向发展。一些学校侧重于丰富物态文化氛围、完善方式文化氛围,而忽视了开拓精神文化。 2、忽视人文精神、科学精神的培养 人文教育的目的主要是引导学生如何做人,包括处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,及自身的理性、情感、意志方面的问题,懂得人如何实现自身的价值;科学精神的教育,则是培养学生一种实事求是的科学态度、兼收并蓄的学术情怀、追求真理的理性精神和尊重实践的科学作风。尽管目前多数独立学院开设了人文素质教育、科普类相关课程,但课程体系还尚未合理,并且人文精神、科学精神的培养更多的是孕育在具体的
7、实践活动中,在这些方面,独立学院仍旧存在缺陷。 学生基础薄弱,学习动力不足,学习方法不当 学风建设是校园文化氛围建设的核心,良好的校园文化氛围的培育必须有良好的学风作支撑。由于入学成绩相对较低,独立学院学生基础普遍相对薄弱。影响学习成绩提高的主要因素在于学习动力、努力程度和学习方法。由于基础薄弱,部分学生学习上产生自暴自弃的心态,缺乏学习动力,学习主动性、自觉性偏差;而部分学生则求学上进,然而由于方法不当,缺乏有效的引导,学习成绩进步很慢。在这些学生当中,整体的学习状态还有待进一步提高。 为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我
8、们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反
