国学立基,促进学生全面发展

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1、学立基,促进学生全面发展摘要:随着社会的不断发展,我国传统文化受到了前所未有的质疑与挑战,人们的思想道德、价值观念、生活方式、行为规范乃至信仰、世界观、人生观都发生了很大变化。广大少年儿童深受市场经济和现代文明的冲击。时尚、新潮、独立,富含个性,其行为带有明显的盲目性与反叛性。这不但导致其传统文化和现代人文精神缺失,有的连基本的日常行为规范也不具备了。教育立足于人的发展,素质教育的目的就是要提高人的素质,其根本目标就是要实现人的全面发展、和谐发展、主动发展。对少年儿童进行优秀传统文化教育,无疑是一条切实可行的途径。关键词:校本课程国学

2、教育学生全面发展随着社会的不断发展进步,当今社会己进入高度信息化的时代。在文化变迁之中,我国传统文化受到了前所未有的质疑与挑战,人们的思想道德、价值观念、生活方式、行为规范乃至信仰、世界观、人生观都发生了很大变化。广大少年儿童深受市场经济和现代文明的冲击,时尚、新潮、独立,富含个性,其行为带有明显的盲目性与反叛性。这不但导致其传统文化和现代人文精神缺失,有的连基本的曰常行为规范也不具备了,在社会实践中反映出很大的不适应性。教育立足于人的发展,人的发展又是通过文化传递才得以实现的。作为一个中国人,如果离开了中华民族优秀文化的熏陶,缺少了

3、中华民族优秀文化的感染,其发展不可能是健全的,这不但因为没有得到后天的滋养,而且缺少了先天的延续。素质教育的目的就是要提高人的素质,其根本目标就是要实现人的全面发展、和谐发展、主动发展。对少年儿童进行优秀传统文化教育,无疑是一条切实可行的途径。为了适应素质教育改革的需要,我校确立了“国学立基、导师引路、技能立身、小班促进、科学发展”的办学思路,开设了国学经典诵读、书法等校本课程。组建了茶艺、饮食文化、布艺、陶艺、民乐、棋类、太极拳等社团,通过优秀传统文化的熏陶,塑造孩子们的人格,提升孩子们的素养。一、国学教育的现实意义中国儒释道三家及

4、世界上许多古圣先贤都肯定人性本善。在中国古代,儿童读诵最普遍的是《三字经》和《弟子规》。“人之初,性本善;性相近,习相远”彰显了教育的真谛。圣贤的智慧、教诲超越时空。人们生存于父子、君臣(领导者与被领导者)、夫妇、长幼、朋友之中,其心术、威仪、衣服、饮食无不各有符合自然法则的规范。对于这些做人的规则,中国古人历来十分重视在儿童阶段的培养。做人的教育、生活的教育是中国儿童教育的主要内容。遗憾的是我们现代多注重孩子纯书本知识的传授和技能的习练,而忽略了其根本教育。这些根本教育对孩子的影响十分突出。二、国学教育的理论基础教学慎于始,“教儿婴

5、孩、教妇初来”。凡事能谨慎于开始,就能免于日后的忧患,教育孩子更是如此。在儿童天性未染之前,善言易入、善心易导、善行易养。所以,我们要把握先入为主的原则,把最好的经典教给孩子们,以潜移其气质,默化其思想,养正其品性,训练其技能。三、具体做法1、明确教育目标是开展国学教育的前提。对学生进行国学教育,学校确立了4个主要教育目标:(1)培养学生正确的世界观、人生观和价值观。(2)培养学生良好的生活习惯和行为习惯。(3)提高学生的道德水平。(4)帮助学生树立与自然和谐相处的理念。我校开展的所有国学教育活动都是为实现上述目标服务的。2、开设校本

6、课程,传承中华文明。我们在初一、初二年级开设了国学经典诵读及书法课程。编写了《国学经典诵读启蒙读本》和《行书》、《楷书》、《隶书》、《篆刻》书法教材。练习书法,可以通过体验笔法的圆与方、提与按、轻与重、迟与速、中与侧、藏与露;字法的松与紧、向与背、正与险、争与让;章法的虚与实、疏与密、开与合、纵与横等辩证因素,从而形成辩证思维方式。3、建立国学社团,打造良好的育人环境。在开设国学课程的同时,学校还根据学生的兴趣,相继成立了茶艺、饮食文化、布艺、陶艺、民乐、棋类、太极拳等社团。通过丰富多彩的活动,进一步维系中华民族精神,认同中国传统人文

7、精粹,开发和培育多方面的潜能,形成健康的人格和健康的审美情趣,为树立正确的人生观和价值观打下良好基础。4、多元评价,促进学生全面进步。为了保证国学教育活动的顺利实施,我们注重评价主体多元化。评价包括教师评、学生自评、互评、家长评四方面。在自评和互评的过程中,学生进行反思,了解自己的能力与特质,并将学习“国学”课程的方法互相分享,从而改进自己的学习与思考方式;家长评在国学教育的评价中起着特殊的作用,例如:学生在学习《弟子规》时,每位家长在学生的学习记录后面都有评语,评价学生在家的表现,记录自己的子女在接受“国学”课程之后行为的变化,包括

8、更懂礼貌、尊敬父母、帮助做家务等等,这些外显的行为正是传统美德内化的结果。四种评价方式互相补充,有利促进了国学教育的顺利开展。学校作为学生思想道德教育的主阵地,应该把教书与育人紧密结合起来,加强学生的人文素质教育,充分利

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