《苏武庙》教学设计.doc

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1、《苏武庙》教学设计教教学目标1、掌握诗词的吟诵技巧与方法。(重点)2、了解作家的生平风格。3、结合背景知识理解诗歌内容。(难点)4、体会诗歌的情感与思想。课时安排1课时教学过程一、导入翻看中国古代文学史,我们可以看到,不同的时期往往都有其代表的文学体裁,比如唐代的诗,宋代的词。今天我们就来学习发宋词之先声唐代诗人温庭筠的作品。二、检查预习。齐读、分读、比赛读、分组读、大声快速读、带情诵读。三、1、文学常识。唐诗泛指创作于唐代的诗。唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产,是汉文化宝库中的一颗明珠,同时也对周边民族和国家的文化发展产生了很大影响。唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代,因此有唐诗、宋词之

2、说。大部分唐诗都收录在《全唐诗》中,自唐朝开始,有关唐诗的选本不断涌现,而流传最广的当属蘅塘退士编选的《唐诗三百首》。按照时间,唐诗的创作分四个阶段初唐、盛唐、中唐、晚唐。2、作者简介。温庭筠(约812—866)唐代诗人、词人。本名岐,字飞卿,太原祁(今山西祁县东南)人。富有天才,文思敏捷,每入试,押官韵,八叉手而成八韵,所以也有“温八叉”之称。3、花间派。。五代后蜀赵崇祚选录唐末五代词人18家作品500首编成《花间集》(10卷),其中除温庭筠、皇甫松、和凝、孙光宪外,其余如韦庄、薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯、顾夐、魏承班、鹿虔扆、阎选、尹鹗、毛熙震、李珣等,都是集中在蜀地

3、的文人。他们的词风大体相近。后世因而称之为花间派。4、理解大意学生概述,老师补充指正。5、仔细研读。(1)、结合全诗,初步感知诗歌内容。(2)、最能表现作者情感的句子是?(3)、朗诵诗歌,体会作者的情感。三、1、请学生简介苏武牧羊。苏武牧羊,历史典故之一。匈奴单于为了逼迫苏武投降,开始时将他幽禁在大窖中,苏武饥渴难忍,就吃雪和旃毛维生,但绝不投降。单于又把他弄到北海,苏武更是不为所动,依旧手持汉朝符节,牧羊为生,表现了顽强的毅力和不屈的气节。2、归纳全诗的主旨。四、1、结合晚唐历史和温庭筠的经历,你是怎样理解作者情怀的?2、你如何评价苏武牧羊。五、作业,背诵默写全诗。说理念:中国的诗歌,

4、往往就像猜谜语,我们要从字缝里读出作者隐藏在文字背后的东西---所寄托的情感情怀情绪。古汉语有自己的体系,作为古汉语的最高表现形式之一的唐诗也不例外。汉语的音乐性决定了诵读是诗歌教学的必备杀技,读法多样,调动学生的积极性。诗歌是文学作品,对文学作品的理解,离不开写作背景,知人论世。对同一历史人物,我们可以有自己的见解,对苏武的评价应有我们的观点,这也算是拓展延伸吧。也许学生有既不同于作者又不同于正统的见解呢。作为我们羡慕钦佩或引以为豪许多年的唐诗,传颂既久,自然在阅读时有一翻套路。遵循教育教学规律,结合学情,设计了以上的教案。陈式太极拳一路83式各式名称和口诀陈式太极拳一路83式各式名称

5、和口诀陈式太极有渊源,王庭先祖传在前,陈鑫品三留真传,发科前辈创新拳。松活弹抖刚柔济,螺旋缠绕妙无比,动作舒展手法细,闪展腾挪无僵力。第一式预备式预备起式双足开,虚领顶劲呈自然,两耳听后立身正。双眼平视心气静。第二式金刚捣碓金刚捣碓精神敛,阴阳无偏太极现,全身缠绕螺旋劲,右拳捣碓顶精领。第三式揽扎衣谁人不识揽扎衣,左屈右伸最神奇,千变万化由我运,两足平踏定根基。第四式六封四闭六封似闭周身合,合中寓开开中合,左足跟步虚实分,风吹杨柳天机动。第五式单鞭单鞭一势最为雄,一字长蛇左右分,右勾左掌非马步,上下四旁扣如弓。第六式第二金刚捣碓金刚捣碓鬼神惊,心平气静把胯松,左手如鞭长空响,提膝震脚大地

6、沉。第七式白鹤亮翅白鹤亮翅要分明,右翅舒展击长空,两手引来搂风式,右足开步左要跟。第八式斜行拗步斜行拗步气要沉,手要搂膝身法正,左足斜行开一步,左手成勾右为掌。第九式初收初收提膝双插掌,右脚抠地身不晃,浑身猬缩似纯阴,阴中藏阳任人侵。第十式前蹚拗步前趟拗步抖威风,两足平开两手分,眼随右手中指转,转到定式神可接。第十一式第二斜行拗步接到斜行拗步时,圆转随意运鸿蒙,动中有静静藏动,乾坤正气运周身。第十二式再收再次初收精神聚,虚步点地手护胸,不收不见放中巧,灵猫扑鼠束其身。第十三式前蹚拗步又到前趟拗步来,心空腹实裆要开,只要中间身法正,何惧周围有敌来。第十四式掩手肱捶掩手肱拳劲要整,劲力要在腰

7、间寻,前冲后顶劲对称,注意拳头莫握紧。第十五式第三金刚捣碓金刚捣碓又一着,上打咽喉下打阴,震脚莫把双重犯,沉肩坠肘要记清。第十六式披身捶披身捶式最难传,松活弹抖全体现,顺逆缠丝步跟稳,蓄发相变要松沉。第十七式背折靠背折靠式不好练,左拳岔住在腰间,右肩下打七寸靠,背折一靠更无偏。第十八式青龙出水青龙出水鬼神泣,转接灵敏无滞迹,右手撤回又一捶,此为太极变中拳。第十九式双推手双推掌式腰要拧,右足上前左足跟,进步莫迟两掌推,不顶不延妙手传。

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