初中生语文阅读理解能力突破策略研究

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1、初中生语文阅读理解能力突破策略研宄O田维菊（攀枝花市盐边县渔门中学攀枝花617109）初中生阅读理解能力是7〜9年级语文教学的一个重点和难点。根据九年义务教育语文课程标准的要求，初中牛.要異有独立的阅读理解能力，丰宮自己的精神世界。为达到初中语文课程标准，突破初中生阅读理解能力，作为语文教师，我从两方面谈谈：一、教师在语文教学中注意引导学生学会用阅读方法。初中义务教育课程标准实验教科书共有六册，语文教师不一定每课都教。教科书只是一个学习语文的载体，语文教师教会学生如何阅读才是最重要的。正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”语文教学应重视阅读理解能力的培养，

2、而阅读理解能力的培养关键在于阅读方法的培养。在语文教学中老师要让学生掌握一定的阅读方法。从阅读速度方面，语文教师教学生用朗读、速读、默读、精读、略读、浏览等阅读方法。初中生能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式。能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌，散文，小说，戏剧

3、等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学方法。阅读简单的议论文，会区分观点与材料（道理，事实，数据，图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅易文言文，借助注解工具书理解基本内容，背诵优秀诗文50篇。阅读过程中，引导初中生会利用

4、图书馆，网络搜集自己需要的信息和资料。此外，要引导学生较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。九年课外阅读总量应在400万字以上，其中初中三年课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。从阅读习惯方面引导学生的阅读方法。用圈点勾画法读课文，用自己喜欢的方式读课文，品读法读课文比如可以从表达方式（常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情）、修辞手法（初中生掌握常见修辞：比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问）、词语的生动性等方面理解文章，诱发学生的创新思维。让学生通过读去顿悟，去体验语

5、言文字的内涵、精髓，进而体会章所创设的意境，掌握课文的内容和所表达的思想感情，使学生在自读自悟的过程中自主地获取知识，培养能力。这种做法不仅符合当前以“学生为本、读书为本、创新为本”的教育理念，更体现了新课程所提倡的“自主、合作、探究”的教学思想。“以读促教，以读促学”的模式不仅体现语文教学新理念，更凸显了“读”的重要性。“让学生在读中理解，理解中识记，识记中运用、创新。”这是新课改的精髓。古人云：“读书百遍，其义自见。”二、语文教师教会学生做阅读理解题的技能。分析近三年攀枝花市的中考阅读理解题，从古今看阅读内容有文言文和现代文，从文体常识看冇说明文，小说或

6、散文。教师要让学生了解阅读题型，引导做题方法。下面我就结合中考题的文言文来归纳做阅读题的一些方法和技巧。1文言词语类的题。文言词主要包括文言实词和文言虚词两大类。文言虚词包括通假字，古今异义，一词多义，词类活用等。考查方式主要冇：直接解释所提供句子中的词语的特定词义；判断所提供词语的一组句子的词义的异同;辨析词的古今异义；辨析通假字，解释其替代的字及词义。题型以选择题为主。（1＞理解文言实词在文章中的含义。考査范围冇名词，形容词，动词,数词和量词。考查内容包括通假字，古今异义，一词多义和词类活用。（2）理解常见文言虚词：之，其，而，以，于，乃，虽，为，者，且

7、，则，乎，然，与，在文章中的含义和用法。学习过程中注意积累和归纳。（3）初中语文古今异义词。现代汉语是由古汉语发展而来的，有些词义一直沿用下来，有些词义己经发生了变化，形成古今异义的现象。古今异义词主要有以下几种：A词义扩大。B词义缩小。C词义转移。D词义感情色彩的变化等。（4）一词多义即•一个词既有本意，又有引申义，甚至有几个引申义。2理解翻译文言语句类题。对于初中语文的文言语句一是能读通读懂主要内容，并能正确理解文言文句子的含义；二是将文言文句子翻译成合乎规范的现代汉语。理解是准确翻译的前提。文言文翻译的基本要求有三项：“信”，“达”，“雅”。中考文言文

8、还要遵循“直译为主，意译为辅“的原则，字字落实，准确