提高初中生阅读理解能力的实践研究

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1、“提高初中生阅读理解能力的实践研究”课题研究报告溧阳市別桥中学吴小娟“提高初中生阅读理解能力的实践研究”课题自立项以来，通过课题组全体实验教师的潜心研究，积极探索，反复实践，到目前基本上完成了实验探究任务，实现了实验研究的预期目标，在培养学生良好的阅读习惯、提高学生阅读理解能力等方面取得了可喜成绩，为促进课题研究的深化，推动英语阅读教学的进一步优化，现将实验研究的收获、体会及有待解决的问题总结、报告如下：一、课题研究背景英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。《英语课程标准》中明确指出，听、说、读

2、、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。实践证明，这四种能力中，阅读能力占核心地位，要想提高“听”“说”“写”的能力，首先应该提高“读”的能力。正如有学者所指出的那样，“对于多数中国学习者来说，阅读是决定英语学习成败的关键。”因此，重视英语阅读教学，加强学生阅读能力的培养，是英语教学的当务之急。初中英语学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力，阅读能力在学生的英语综合能力中占据着核心地位。但在教学实践中发现学生普遍存在对英语阅读兴趣不浓

3、、缺乏正确的阅读方法，阅读训练量偏少等问题。因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力，为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《提高初中生阅读理解能力的实践研究》，正是基于这样的背景提出的。二、课题研究理论依据及意义1．新课标的要求。新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。用参

4、考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。92．从现行的初中英语牛津教材来看。体现了理念新、内容好、方法活的特点。但牛津教材词汇量剧增，信息获取量多，且语法的密度很大，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读理解能力提出了更高的要求。3．近几年中考试题对阅读

5、要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。由此可见，本课题的研究符合学生的实际，对提

6、高学生的英语素养有着重要的意义。三、课题研究目标巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展阅读空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语综合能力的提高。分级目标：七年级：1．具有正确拼读单词的能力。2．在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。3．能通过自己的阅读，从短文中获取大意。4．在复述故事的基础上会进行表演。八年级：1．能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词

7、组。2．能通读简单的故事、短文，正确理解大意。3．能用自己的语言简要描述所读的语言材料。九年级：1．能理解阅读材料中不同的观点和态度。  2．能识别不同文体的特征。  3．能通过分析句子结构理解难句和长句。   9四、课题研究内容1．探索学生阅读能力低下的原因。通过调查和了解，寻找出学生在进行英语阅读时存在的困难。针对问题探索解决的措施和方法。在进行充分调研的基础上确定课题研究的主要内容，围绕英语阅读课教学中学生阅读能力的提高这个核心重点编制课题研究的实施方案，系统规划研究的内容和实施途径。2.学生良好阅读习

8、惯的培养研究。根据学生在阅读方面存在的问题探索出培养学生良好的阅读习惯的方法和措施。通过本课题的实践研究，探索在新课程实施中，如何培养学生良好的英语阅读习惯，探索出新课程中培养学生良好阅读习惯的基本途径。3.提高学生英语阅读能力的策略研究。兴趣是动力，养成良好习惯是前提，必要的阅读技巧是关键。如何提高学生的英语阅读能力是本课题的研究重点。我们将根据英语学科的特点，遵循学生的认知规律，激发学生学习英语