汉语国际教育专业职业结构的探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。汉语国际教育专业职业结构的探讨　　摘要：影响汉语国际教育专业职业结构有很多种因素，它并不单纯由某种因素来决定的，从学科专业的角度来探讨职业结构的内部组成，包括就业人员的幸福指数和受教育结构的调整，对改进学科专业相关政策和措施的实施实效具有重要现实意义。　　关键词：汉语国际教育专业职业结构受教育结构　　中图分类号：H1文献标识码：A文章编号：1003--

2、0-03　　职业结构，指就业人口在各职业上的分布，[1]它包括人们所从事的职业类型、比例及分布状况。职业结构是一个动态的不断趋高级化的过程，[2]合理的职业结构是一个国家社会正常运转的基础，否则会影响人民的生活水平，阻碍社会健康发展，形成社会问题。职业结构作为社会存在的一种结构，它不仅确保社会上每个职业必须有相应的劳动力从事生产，而且从业人员的数量和质量必须得到保证，才能维持社会产业的正常运转和未来发展的需要，否则会影响产业结构的调整和升级。汉语国际教育专业的职业结构只是其中微小的一个组成部分，但确是整个职业结构的缩影，通过分

3、析它的内部组成是我们研究职业结构的一种手段，不仅对学科建设的各种政策以及实施起指导作用，在一定程度上对整个职业结构也起到参考的价值。　　一、汉语国际教育专业毕业生职业结构的研究方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的

4、使用和维护。　　如何来衡量一个学科专业的毕业生在就业市场中的竞争能力和发展态势之间的不平衡影响因素，是当前社会上人们探讨的一个热点问题。西方学者采用不同的解读方式以及相互之间的比较方法来对本国不同学科专业之间的毕业生在就业市场上竞争能力和竞争态势进行分析，现代学者在进行职业结构研究时常常采用不同的分析指标，如学科专业的人数比例、毕业生的数量、毕业生的职业类型、毕业生的受教育结构以及该专业毕业生的失业率等等。其实，社会阶层不单纯是由某一个变量如职业、收入所决定，而是由包括这些变量在内的多个因素决定的，它包括经济层面、政治层面和社

5、会层面的因素。职业不仅是衡量幸福变量的一个重要分析指标，也是就业市场竞争能力与发展态势的分析指标。而职业获得更多是与劳动力受教育水平发生关系，职业决定了个人的收入、消费及其社会地位的认同度。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，

6、熟悉系统的使用和维护。　　一个学科专业的职业结构分布往往是多样性的，相对比较理想状态的职业结构，应当是与其它各学科专业的职业结构基本相同，都是社会内部分配的重要基础。汉语国际教育专业毕业生职业结构的组成，包括国家机关、国有企业、私营企业、自主创业、事业单位等，这几个职业在就业市场内部所占的比例与其它学科专业所占的比例基本上是相似。我们假设高校汉语国际教育专业毕业生的职业结构为：国家机关12%，国有企业10%，私营企业22%，自主创业16%，事业单位40%，那么不论哪所高校该专业毕业生的人数和就业的实际规模如何，其内部的毕业生在

7、就业市场上所从事的职业分布应当大致与全国本专业的就业结构基本相近，体现出各高校汉语国际教育专业的毕业生在就业市场上的竞争力也大致相近，在就业市场中都有自己的代表，在社会竞争的过程中同样具有平等的影响力。当然，由于历史造成的职业分工不同、各学科专业毕业生在就业中的价值取向、形成所谓的热门与冷门专业之间的区别，因而可能存在不同程度的群体偏见和歧视等各种因素。其实，这样绝对理想模型的学科专业职业结构在现实生活中是不会存在的，总会出现这样或那样的职业倾斜。但是，这并不妨碍我们以这样一个“理想型”的学科专业职业结构作为参照系来分析一所高

8、校内部某一专业职业结构发展的态势，比较各学科专业在就业竞争中的优势和劣势。同时，根据不同社会、不同时期职业分布结构的统计调查数据，我们还可以对某一高校或某一个地区职业结构的演变进行分析，看看各学科专业之间的差距是在缩小还是在扩大，它的影响力是否起主导作用，各自的就业的能力与幸