浅析墨彩描金人物瓷画

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析墨彩描金人物瓷画　　自幼，我就喜欢画画，那时候只懂美丑，不知意境，不知画的内涵。后来，我选择了陶瓷绘画这个职业，之后渐渐懂得，意境皆是美丑，美丑亦是意境。我从事陶瓷美术创作工作这些年一直在坚持和努力，墨彩描金人物就是我的坚持与努力所在。如果你还不了解墨彩描金，今天我想在这里说说。　　所谓墨彩描金，就是在墨彩的画面上再用黄金细末的线

2、条加以描绘装饰，由于其造价昂贵，工艺复杂，以至于鲜有人制作传承，致使清末此工艺已濒于失传。　　一、墨彩瓷的发展为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析墨彩描金人物瓷画　　自幼，我就喜欢画

3、画，那时候只懂美丑，不知意境，不知画的内涵。后来，我选择了陶瓷绘画这个职业，之后渐渐懂得，意境皆是美丑，美丑亦是意境。我从事陶瓷美术创作工作这些年一直在坚持和努力，墨彩描金人物就是我的坚持与努力所在。如果你还不了解墨彩描金，今天我想在这里说说。　　所谓墨彩描金，就是在墨彩的画面上再用黄金细末的线条加以描绘装饰，由于其造价昂贵，工艺复杂，以至于鲜有人制作传承，致使清末此工艺已濒于失传。　　一、墨彩瓷的发展为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开

4、展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　要说墨彩描金的历史还是要从墨彩瓷开始说起，墨彩瓷灵感来源于墨彩画，像墨彩画一样，墨彩瓷基调是以艳黑为主，兼用矾红、本金等彩料在白釉面上描绘图案，经彩炉烘烤而成。墨彩瓷属于釉上彩的一种，是五彩、珐琅彩、粉彩瓷器中常见色彩之一。墨彩瓷最早是运用在明代的五彩瓷

5、器上，主要用来勾绘纹饰轮廓线，直到清代雍正时期才创烧成墨彩瓷画，其实，在清代康熙中期墨彩瓷就已经开始发展了，到了雍正、乾隆朝的时候开始流行起来，并一直延续至清末、民国时期。而且每个时期的墨彩都各有特色，康熙时的墨彩颜色浓重，对比较强烈，尤其是制作工艺也是很有特色，其彩釉配制纯净，上涂一层玻璃白，烧后就会漆黑莹亮。或者有以绿彩为底，表现得更加莹亮圆润，色泽浓郁。其制品白釉地多微闪青色，纹饰多以花鸟为主，画风深受同时代画家的影响。到了雍正、乾隆年间，墨彩多用国产料仿烧水墨珐琅效果的瓷器，犹如白纸作画，浓淡相宜，洁

6、净素雅。在雍正时期，其常见的造型是笔筒，其次有尊、盖碗、套杯、盘等。纹饰方面以山水人物为主，画面犹如中国传统的水墨画。到了乾隆时期，墨彩的独立品种很少，墨彩主要用来勾勒粉彩、五彩器物的纹饰线，或绘器物的局部纹饰，或墨书诗句。在清末、民国时多是仿造当时工艺，但是却达不到那个巅峰，没有康熙、雍正、乾隆时期的制品精美。　　二、描金的前世今生为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文

7、化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　那么，墨彩描金又是什么呢？顾名思义，就是在墨彩瓷上描金吧，可这个描金里的学问也是大得很呢。描金是金彩装饰方法之一，描金是用本金或亮金在瓷面上描饰装饰纹样或配合其他装饰作边线或金地使用。本金的使用技法较亮金操作要困难得多，而且由于含金量高，一般只局部使用于高级产品，一般产品目前都采用亮金。其实描金盛行是在清代，当时色釉装饰瓷

8、器工艺在继承明代制造工艺的基础上得到很大的发展，工匠们已不满足于传统陶瓷单一的色釉装饰，开始用纯金加工提炼的金粉，在豆青、祭蓝等颜色釉瓷器上描金加彩，进行装饰。以至于以后的雍正、乾隆朝施金技法更加广泛，直至道光朝除了白地粉彩器外，还在各种色地的开光粉彩上采用描金工艺。金彩不仅在官窑器物上使用，民窑出产的器物上描金也很普遍。古人将金箔研磨成粉，加十分之一的矾红或西洋赤为溶剂，以牛胶或白芨糊调匀之，描于