浅析初中英语教学中贯彻学讲计划

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析初中英语教学中贯彻学讲计划　　【摘要】随着我国教育改革的不断深入，越来越提倡素质教育，改变了以往传统的只注重成绩不注重方法的教学模式，开始逐渐在初中英语教学中贯彻学讲计划，更加有利于初中生英语水平的提高。本文将对学讲计划的特征以及在初中英语教学中如何贯彻学讲计划进行分析和阐述。　　【关键词】初中英语教学学讲计划　　引言　　在我国以往传统的教育模式中常常为了提升学生成绩，实行应试教育，学校和教师十分注重学生的成绩，

2、教师在课上对学生实行“满堂灌”的教学方法，学生被动的接受，并且在课下，教师采用题海战术，对学生进行大量的习题训练，使学生倍感学习压力的同时学习兴趣也逐渐降低。因此，实行学讲计划势在必行。　　一、学讲计划的特征为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.师生角色转变。传统

3、的教育方式推崇教师讲，学生听。教师作为主体传授，学生被动的接受。但是在学讲计划中强调的是学生的主体地位，学生由被动的接受变为主动的学习。教师从“主演”变身成为了“导演”，引导学生进行独立自主的学习。学生在学讲计划的学习过程中，可以自己控制学习的时间，以及学习内容和学习量。当学生在学习过程中遇到问题时，可以向教师请教，教师则会给他们提供必要的支持。学讲计划要求给予学生高度的参与，与教师互动。转变教师与学生的角色，促使学生自主自发的进行学习。　　2.教学过程转变。传统的教学过程是教师在课上进行传授知识，课下为学生布置作业，以巩固课上所学。学生则是在课上对教师传授内容进行初步的接受与理解。因此，课

4、下知识内化阶段就显得尤为重要。在学讲计划教学过程中，打破了传统的教学节奏，将学生课下内化阶段转移到课上中来，学生将在上课之前进行自主学习，在课上学生之间进行交流、讨论。分化成小组的形式进行初中英语方面的知识探究。与传统课堂的教学形式相比融入学讲计划的课堂教学更能够使学生学会独立思考、解决问题。　　3.进行分组教学活动。学讲计划中一个比较有特色的教学活动就是分组教学，它能够充分发挥学生在学习中的能动性，并且通过在学习中的互相帮助，从而进行有效的英语学习。首先，教师将根据学生们在学习成绩、个人喜好等多方面因素综合考虑下进行分组，每个组员都有自己的职责，加强对小组的规范管理，促使每个组员都能够获得

5、进步，最终使整个小组的学习成绩都有显著的提高。　　二、初中英语教学中如何贯彻学讲计划为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.改变教学策略，提高学生自主学习能力。在进行初中英语教学时，教师应对学生提出课前预习的要求，课前预习将能够使学生更好的对教师即将讲解的内容做大致

6、的了解，学生在进行课前预习时，预习的内容应围绕着初中英语教材，并且通过查阅杂质、上网等渠道对教材内容进行全面的知识拓展，这也将大大的提高学生的自主学习能力。　　教师在进行课上讲解时，要将班级中的每一个学生放在“显微镜”下关注，便于教师发现学生中的差异性，从而更好的进行教学策略上的转变。　　在教师讲课完毕之后，要提倡学生进行学习反思，将教师在课上讲解的知识点在自己的脑海当中回想一遍，反思自己哪里有没听懂的地方，并且及时找老师进行交流探讨，使学习困难得到及时妥善的解决。教师要让学生学会自主学习，从“要我学”转变为“我要学”，激发出学生对于学习的积极性，才能使学生更好的学习初中英语学科的知识，从而

7、使英语成绩得到显著的提高。　　2.融入学讲计划教学模式，增强学生团队意识。学生在融入学讲计划的课堂学习过程中，有了更多的自由学习空间。此外，学讲计划教学给了教师实行让学生分工协作进行学习的机会。例如，在学习Unit10MySchoolDay课程时，由于在学校中有许多方方面面的事情，教师可以实行将学生划分为几个学习小组，并且进行任务分工，让他们分别负责用英语对学校的校园景物、课间活动、学科种类等内容进行描述，使