实现“我要学”的教学目标

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1、实现“我要学”的教学目标内容摘要：《视唱练邛》课是高师音乐教育、音乐学专业中的基础课程，是学习与提髙音乐知识与技能的必修课。随着时代的发展，教学教研的进步，美国现行的“综合咅乐感教学法”的出现，无凝给传统的教学法注入新剂，教师精选与整合练习条例进行着有实效性的兴趣教学，改变学生原有的“要我学”思想至“我要学”的良好学习心态，使得师生教学相长。关键词：高师视唱练耳综合咅乐感教法音乐是人类创造的，是人类文化不可或缺的部分。音乐艺术几千年的发展，无不以其博大精美陶冶着人的心灵，浓缩着人文知识，培养着人的素质，造就一代代新人，传承弘扬着人类文

2、化。高师音乐教育目的便是培养传承宏扬音乐文化的人才，与提高其他专业人才的音乐素质。一名优秀的音乐教师应具备全面的音乐知识与技能。作为以听觉艺术特征为主的音乐，高师音乐教育的学生必须学好《视唱练耳》必修课，以良好的音乐听觉去感悟音乐。尤其是声乐、键盘、作曲、合唱指挥等专业课的学习与提高都务必经过的视唱练耳这重要一关。据本人多年学习声乐及从事教学看，美国现行《视唱练耳》课采用的“综合咅乐感教学法”是较可行的好方法。“综合音乐感教学法（以下简‘综音教法其实是一种整合音乐各学科特性知识于视唱练耳教学的方法，即包括了七个音乐要素的培养即乐音、节

3、奏、旋律、和声、曲式、调性、结构等方面，综合音乐的各种特点于一体的教学，打破与改变了传统的的传授训练知识和技能的教学法，通过学生自觉乐感的显现培养，发展其创造力思维，逐步地从“要我学”的被动学习过渡到兴趣勃发的“我要学”想学好的学习观念，去实现教与学冃标。当学生有了强烈的“我要学”的学习观念，他的咅乐专业学习便走上了胜利的坦途。我认为“综音教法”有如下几方面特性。一、“综音教法”的整合性《视唱练耳》课是每个学习咅乐学生的必修课，也是吃咅乐这碗饭者或是欣赏音乐感受其美音妙律者的必行之路。不掌握各种音乐要素，是难以提高音乐素质的。而“综音

4、教法”则整合了七个方面音乐要素去训练培养学生。众所周知，视唱练耳的众多教学条例屮，均选择许多名歌名曲的经典乐段，可让学生唱得回味无穷，而这些视唱的乐段，含冇调式调性、各种节奏节拍、大小咅程、旋律曲折变化、和声搭配的协和悦耳，加上在教师创造性地的声情并茂示范下，会令学生日久生情，耳聪目明，音乐感觉倍显良好。这种音乐感悟是将在学生各自主修选修声乐、钢琴、舞蹈、作曲、合唱与指挥中发出难以估量的潜力，奠定坚实的音乐基础的。二、“综咅教法”的利导性一个好的教师他（她）必有一套好的教学方法，因为他（她）那套好方法利于引导学生有效地学习。我以为采用

5、“综音教法”的好处在于它在教学上的利导性，即十分便利于引导学生兴趣地学习视唱练耳。以往院校多年来的视唱练耳课往往因教师方法欠缺被教得枯燥乏味，是令学生一见便头疼、厌学的，最后马虎混过，日后却给主修各专业课学习带来因难。而“综音教法”整合七个方面于视唱练耳的各条例练习，能较好地解决唱准音高、节拍，掌握了各种节奏与速度变化、强弱对比转换，最后流畅地唱（弹）出乐感旋律，并且在良好的呼吸支持下唱（弹）好每小节每个音，学生逐渐有了音乐的感性，激发学习兴趣，视唱练耳课就能在学生的心里扎根而形成自觉地学习。教师如何把握“综音教法”的利导性来实现教学

6、冃标，诚然还得看教师的素质水平和在教学上下功夫的创造程度了。三、“综音教法”的科学严谨性既然认为“综音教法”是个较理想的视唱练耳的教学法，不仅冇它的趣味性与知识性，而且有它的科学严谨性。世间大凡讲科学的方法都有其科学规范的严谨性。“综音教法”整合了音乐要素的七个方面，要求教师应具备较高的知识与技能，也就是说，高师教学务必从音乐各学科特点出发让未来的“教师们”学得出色，逐渐提髙水平。例如，教师怎样在教学视唱乐段中让学生唱出乐感，耍动听悦耳，而不仅仅是只为唱准音准与节奏节拍。那么，这就要求这位视唱练耳教师的钢琴要弹得好，声乐水平也得高，否

7、则他们的“综音教法”实效差，所示范唱出的乐段不流畅，不准确，全无音乐美感，更不说唱准几个升号降号的各类节奏的复杂音符的优美圆润了。换言之，学生的“我要学”兴趣则不能人教师身上吸取榜样的动力与魅力。此外，教师在教视唱练邛过程中，能整合地教给学生体验视唱乐段的调式性及曲式结构的优美和谐音乐精髓，让学生唱得流利准确，唱得朗朗上口，有汁有味，教学实效显著。反之，着实说，不少学生宁可多弹多唱曲子，也不愿整H浸泡于那五条线里挑“豆芽”。而“综音教法”的科学严谨性能突破解决这一困惑。“综音教法”是整合教法，应该也可以借鉴当今世界音乐教学中的其他优秀

8、的教学法融于其中。例如，奥尔夫教学法的主要特点其中第一个是教会听唱节奏。达尔克络兹教学法的第一步骤则是听咅。这两个教学点是所有视唱练耳课教法的入门。以往教学不到位，不少学生几年下来仍不会听或听不出或找不准音，不知各种节奏