合欢树的教案

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1、《合欢树》教案一.教学目标：1品味平淡朴实的文字后深厚的母子感情（品味细节、语言）。2理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。3了解散文屮以小见大的表现手法。二.重点、难点：理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。三.教学媒体：多媒体四.课时安排：1五.教学过程：（一）导入（一）作者简介：作者为什么自称“职业是生病，业余在写作”？史铁生，1951年生，北京人。1967年清华大学附中初中毕业。1969年去陝西延川清平湾插队，一次遭遇暴雨和冰雹后发髙烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。1972年

2、因双腿瘫痪返回北京医疗。（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）在相当长的一段时间IA）想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。后來又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命；1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。1983年加入中国作协。他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰山成就奖，授奖词中有这么一句：“……他（史铁生）体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们円益幽暗的心

3、。”2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。（二）解读标题，导入正文合欢树的多重含义。1）了解合欢树的基本特点昼开夜合，称“合昏”，“合欢”，又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。适应性强，耐寒，对土壤要求不高，生长快2）题目除了理解成一种树之外，是否有别的更深的含义？（初读题目，文章应是状物类散文；细读后，发现是写人叙事文章。通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙）。（三）解读文本1引语：品读《合欢树》，文章哪

4、些部分写合欢树？第7—一12自然段。文章共有四处写到合欢树：（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树,却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（可略讲）2品读第8自然段，思考合欢树和母亲有什么关联？（请同学朗读相关段落，引导学生进入课文情境。）幻灯片：合欢树（成长）母亲（反应）路边的“含羞草”（弱小））

5、第二年没有发芽（儿近夭折）第三年长出叶子（长大）第叫年（茂盛）多年后（开花）种在花盆（心思全在别处）不舍得扔（叹息〉常去侍弄（高兴、好兆头、不再大意）栽在窗前的地上（念叨几年开花）母亲己不在人世（执着地培育）没有母亲的呵护，没有母爱的濡养，就没有合欢树生机勃勃的今天，然令人扼腕的是，当合欢树年年开花、枝繁叶茂之时，母亲已去世多年，同样没能看到亲手培育的希望。3、你从合欢树（成长过程）上看到了谁的影子？儿子的影子母亲的影子在母亲眼屮，儿子就是合欢树，母亲在合欢树上寄寓了对儿子深深的希望与祝福；照顾合欢

6、树就是照顾病屮的儿子，合欢树的经历与儿子的经历相似，所以这是一棵希望树生命树。（在儿子眼屮，母亲就是合欢树，母亲对合欢树的精心照料就是母亲呵护我关心我的最好写照；母亲去世后，合欢树是触动作者思念母亲的物（载体），它是母亲活在人世的见证,是母亲生命呈现的另一种方式。）合欢树从弱小到长大长强壮1）喻示生命的顽强，意志的坚定；2）与史铁生由残疾到感悟生命并坚定地活下来有相似之处。3）是母亲全心为“我”找药方到支持“我”写作的过程的写照。4概括文章1~6自然段，有没有一些地方特别打动你呢？（平淡语言背后的深

7、情）每个时间段里，“我”的命运如何变化？母亲的人生又发生什么变化？段落人生节点“我”的经历母亲的反应“我”的反应母亲的状态1十岁作文比赛得第一急着说她自己扫兴/故意笑/装作不再注意年轻/聪明/最好看/爱美2,3二十岁双腿残废全副心思放在给我治病上鼓励我写作抱了希望一心只想写小说/浪费时间，根本没用/死了也好，死了倒痛快不年轻，有了白发4三十岁第一篇小说发表已不在人世4另一篇小说获奖心烦，躲出去迷迷糊糊听到回答，得到一点安慰己经离开我整整七年（1）重点把握二十岁我双腿残疾后的心理及母亲对我的照顾。我

8、：“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”，折射山我当吋颓废沮丧的情绪。补充《秋天的怀念》中相关段落：……双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把而前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲山去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进來，眼边红红的，看着我。《我与地坛》屮相关段落：“……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的