如何在教学中培养学生的创新素养

《如何在教学中培养学生的创新素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何在教学中培养学生的创新素养张秀武山东省栖霞市庄园中学265300课堂教学质量在一定程度上反映了素质教育的质量，素质教育决定了语文教学有“培养学生创新精祌”的职责。人才教育的核心是实施素质教育，素质教育的核心是培养创新精神。因此，在初中语文教学中，培养学生具有创新敏锐的观察力，尤其是创新求异思维和发散思维的能力，是语文教学任重而道远的工作。那么，在语文教学中，应如何培养学生的创新能力呢？我认为可从以下几个方面入手：一、在教学中激发学生大胆想象，培养学生的创新意识在语文教学中要让学生大肭想象，想象是创新的源泉，没有想

2、象便没有创新。在语文教学中，再造想象是普遍存在的。几年的实践使我感到，要使学生的想象力得到充分发挥，教师必须进行教学创新。如：阅读文章要让学生读山见山、读水见水。“大漠孤烟直，长河落H圆”，学生头脑中如没有再现出无边无际、起伏不定的沙漠、沙丘中，一条承载了生命与希望的河流在緋红的落日余光中孤独地流过，而笔直的炊烟则将这一旖旎的大漠风光定格成瞬间的永恒的画面的话，那么学生将无法真正理解这首诗背后深邃的意境。我在给学生上端木蕻良的《土地的誓言》一课时，其中有一段描写东北原野风情的语句：“当我想起儿时的往事的时候，我想起那

3、参天的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山间的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”我没有给学生做过多的分析，而是让学生在头脑里放自己的电影（很有点“蒙太奇”的手法），去看、去想、去听、去感受那东北原野不一样的风情，去体味作者对家乡的魂牵梦萦、“我对这土地爱得深沉”之情。学生在我的“诱导”与渲染中，完全陶醉在东北粗犷的风情、优美的自然景色之中，被作者思乡爱国之情所深深感动

4、，老师教得轻松，学生学得满足，教与学得到了完美的结合。二、引导学生用发散性思维多角度思考问题，培养学生的创新精神培养学生用发散性思维思考问题，就要培养学生全面地看问题，善于从各种不同的角度来思考某一个问题。在教学中，教师要发散性地提问，广泛听取学生发言，尽可能征求多种答案，采取集体讨论的方式，提倡民主、平等。对学生的发言，教师不宜过早评价，尤其是对提问或答问离奇甚至错误的同学，不能打击其积极性和好奇心，更不能讽刺、挖苦。比如，在教学《愚公移山》一文时，有同学提出：为什么愚公不搬家呢？此外，还冇其他更好的办法吗？对于类

5、似的问题，我们应该对提出问题的同学加以表扬鼓励，冋吋将问题拿来师生共冋讨论。而iL还可因势利导，再进一步激发学生思考：如果愚公没有操蛇之神的相助，今天，我们是不是还能看到愚公的后人在搬王屋、太行山呢？这个问题一出，学生们马上讨论开了。有的说：“不会，愚公虽愚，但他的子孙后代未必会像他一样愚蠢。”有的说：“就是他的子孙后代肯这样做，政府部门也不会坐视不理的。”有的说：“还会搬的，因为愚公的精神会在他的子孙身上传承。”有的说：“还会搬的，不过他们的工具也必定会与吋俱进，早己不再是手挖肩担了。”学生在充满乐趣的讨论中不仅明

6、白了为什么寓言故事会有一个神话似的结尾，而更重要的是学生思考问题的角度拓宽了，有了创新意识。三、解决问题吋鼓励学生大胆求疑、逆向思维，在疑问中培养创新在语文教学中，要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。疑是思之源，思是知之本。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。为了培养学生的创造性思维，在语文教学中，我们尤苏应当注重并iL充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆怀疑、勇于创新，不“人云亦云”，不盲从“老师说的”和“书上写的”，敢于提出自己不同看法和

7、观点。如《社戏》中，学生们发现了这样一个问题：为什么社戏并不好看、豆并不好吃，而我却认为那是我一辈子看过的最好的戏、吃过的最好的豆呢？通过这样的质疑，讨论后理解了鲁迅写《社戏》的真正目的。我常对学生说:“老师喜欢敢于提问的学生，更喜欢把老师问得无话可答的学生。”这样一下子就激起了班中部分大胆学生提问的兴趣，在疑问中培养了学生的创新能力。四、利用信息技术与语文学科整合，用知识打造创新的基础语文没有相关的知识储备和一定的知识厚度却空谈创新，那只能是奢言。在传媒高度发达的今天，人们获取知识的途径多种多样，很多学生都喜欢从网

8、络上搜集自己需要的知识和材料，网络化、数字化、智能化和多媒体化在学校教育中正在得到广泛的运用。信息化时代的到来，为语文教学提供了更加丰富多彩的广阔空间，信息技术在教学领域的广泛应用，使语文教学活动得到了极人的延伸和扩展，远远超出了课堂教学的时空。传统的教学模式中主要的是教师，强调的是教师授课的经验与技巧；而现今，为使学生有更好的空间发展平台，我