对我国高校音乐本科专业布局与规模现状的分析

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1、对我国高校音乐本科专业布局与规模现状的分析20世纪末至今，我国高等艺术院校得到了快速发展和扩张，各类高校纷纷设置音乐学科的各类专业，由专业艺术院校和师范类院校培养音乐专业人才的格局已被打破，新的音乐专业人才的培养体系正在形成。冃前我国（大陆地区）本科音乐院校的布局是否合理?音乐专业的规模发展到了何种程度？各类专业是否获得了均衡发展？这一系列的问题需要我们给出答案。鉴于冃前我国高等咅乐院校布局数量与专业规模一直乏有研究者进行普查和统计研究，笔者依据中华人民共和国教育部2009年公布的《全国普通高校名单》中的木科院校作为分析对象，对国家教育部、国家统计局公布的相关高等

2、艺术院校名单、2008年各省人日数量、2009年各省GDP总量和2010年招收艺术类本科专业的普通高校名单等公报、数据进行了统计学分析和研究。尤其是对我国0前音乐专业院校、师范院校音乐院系、综合性大学音乐院系、综合性学院音乐院系和其他单科院校音乐院系的基木信息，逐一甄别核实并进行了整理、归类和分析。通过这些数据，可以使我们对B前我国高等院校音乐本科专业布局与规模现状有一个基本的了解。一、我国高等音乐院校的布局现状1本科音乐院校的总体数量由统计数据可以看出，我国木科音乐院校截至到2009年9月底的总体数量己达到409所，每个省（含直辖市、自治区，下同）平均有13.2

3、所高校在开办音乐专业。（见表1）而拥有音乐招生资格院校数量前十名的省份分别是：山东、湖南、河南、江西、湖北、四川、江苏、广东、福建、安徽；后五名的省份分别是：西藏、青海、天津、宁夏、海南。音乐院校最多的省份设置了27所，最少的只设置了1所。通常我们会因此得出结论，认为音乐院校在各地的设置分布非常不均衡，但现在看，这种只看绝对值的研宄视角存在很大片面性，因为它没有考虑到各省的人口数量和经济发展总量。下面结合各省的人门数量对此问题进行探讨。在音乐学术界，由于一直鲜有学者对我国木科音乐院校的总体数量进行过普查和统计，因此我们试图创设一个比值，来说明各省音乐院校分布的相对

4、数量，这个比值就是“人口院校比”。表2的统计数据显示各省的人口总量与咅乐院校间的比例关系：数值越大，说明设置的院校数量相对较少；数值越小，说明其人均音乐院校数量是相对较多的。例如，绝对数量居前三位的山东、湖南、河南和江西四省音乐院校数量分别达到了27、24和23所，但其“人口院校比”分别排在第21、11、29、4名，呈现出了明显的差异。这种差异的具体表现就是：山东省每344.8万人拥有一所咅乐院校，湖南省每264.3万人拥有一所音乐院校，河南省每408.3万人拥有一所音乐院校，江西省每188.7万人拥有一所音乐院校。很显然，江西省的音乐院校人均拥有量远远高于其他三

5、省，而山东和河南省的布局数量相对还是偏少的。按“人口院校比”进行排序，设置音乐院校较多的省份分别是：北京、宁夏、海南、江西、福建、吉林、陕西、湖北、上海、山西；而设置偏少的省份则为：广东、河北、河南、重庆、四川。这个结果和通常的认识是有一定出入的：有些省份设置音乐院校的绝对数量虽然偏少但却是合理的，是与其人门总量、经济发展水平相一致的；有些省份设置院校的绝对数量虽然较多，但却是不合理的。2咅乐类院校占全国普通本科院校的比例为了增加我们对音乐院校规模问题研宄做量化分析的视角，笔者统计了2000至2009年“音乐类院校占全国普通木科院校的比例”。根据统计数据显示，近十

6、年以来设置音乐专业的本科院校占我国本科院校的比例有了大幅度增加，分别达到2000年的36.4%、2005年的50.8%和2009年的53.1%，表明越来越多的院校开始增设本科咅乐专业。在庆幸还有如此多的学生乐意报考音乐专业，使得其招生规模的扩张居然如此顺利的同时，我们也不得不为音乐专业这般扩张后的可持续发展持审慎的态度。音乐院校的规模扩张带给我们的是喜悦还是隐忧?与教育发达国家相比，我国目前高校的毛入学率只有23.3%,而国外有些国家早超过了50%这一高等教育普及化的水平，从这一点看，我国高等教育还存在较大的规模扩张的空间。但是，在目前我国就业压力巨大，高校毕业生

7、就业率较低的情况下，适度对高校的发展规模进行控制也是当务之急。3我国木科音乐院系在不同类型学校的分布情况依据我国音乐院校的特征，大致可分为：音乐专业院校，现有11所;师范院校音乐院（系），现有105所；综合性大学（文理兼容的本科大学）音乐院（系），现有73所；综合性学院的咅乐院（系），现有148所；其他单科性院校（指理工、农林、医学等单科院校）音乐院系，现有72所。其中,师范院校占了25.7%的份额，与其他院校相比份额在缩小；理工、农林、医学等单科性专业院校占了17.6%,发展异常迅速，屮办音乐专业的积极性可见一斑；综合性学院份额也达到了36.2%，基本为近些年由

8、地方师范专