文化旅游ip开发的路径研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。文化旅游IP开发的路径研究　　用文化包装旅游，用普世观塑造产品，才能使文化旅游的IP有质量，而要将有质量的IP转化为经济价值，必须将人文理念贯穿于IP开发的全过程。通过对IP进行聚焦、塑造、延伸、运营，进行品牌战略、文创商品、主题公园等多方面的开发，可以做到整合旅游资源，发挥产业优势，延伸产业链。在开发过程中，要注重本地特色的挖掘，将本地资源转化为特定的商品，依托特定的载体，进行

2、开发，促进旅游消费，推动产业的升级转型。旅游资源的IP开发，具体途径如下。一、商品文创化的IP开发　　旅游商品的文创化，需要将IP作为连结点，将文化与产业化连接起来，实现经济增值。商品的文创化开发可以从已有IP入手，或者独立设计符合旅游景点形象的IP，从而开发一系列产品。　　旅游商品文创化的特征　　结合了文化创意后，旅游商品便被赋予了一种人文情怀与商业价值。具有以下几个新特点：第一，创新化，通过融合新鲜事物进行内容创新，或者创新原有商品的表现形式；第二，情感化，抓住游客心理，引起共鸣；第三，主题化，紧密切合文化核心，重点突出；第四，体验化，与游客互动。　

3、　旅游商品文创化的IP开发为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从IP孵化到文创商品的销售，是个循序渐进的过程。需要先利用独特的IP，形成情感化口碑，然后对IP进行强化与重塑，在此过程中，通过IP的文化元素与核心爆点，打造文创商品

4、。简而言之，就是一个情感化认同的过程。景区旅游产品IP的开发，可以借鉴故宫文创产品的设计，将景区形象卡通化，做成手机壳、耳机、手机等多种产品，在积累了一定受众的基础上，进行强化。二、品牌的确立与推广　　品牌是指用来识别某一产品的特有的符号或标记。这些符号可以是文字、图片、LOGO、形象，也可是一系列元素的重新组合。树立品牌理念有利于实现产品的长期发展战略，维护特定的粉丝群，延伸产业链条。景区要树立品牌战略，可以从四个方面着手，分别为品牌的规划、定位、传播、提升。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系

5、统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　旅游资源品牌的树立首先应该做好品牌规划，通过调查游客的消费行为与心理，打造品牌形象，让游客对品牌形成认知，继而维护品牌忠诚。品牌的定位需要体现差异性，将旅游景区的主题形象与其他地区的区别开来，同时需要设计品牌口号，讲好品牌故事。目前为止，景区存在的问题在于品牌与旅游景点的衔接过于生硬，

6、主要原因在于没有一个重点突出、直击人心的故事支撑。在品牌传播过程中，可以让游客体验品牌理念，如利用VR技术还原旅游景区的故事场景，让游客切身体验景区文化。品牌提升便是在原有基础上进行创新，通过品牌延伸、授权、扩展、创新等环节，让品牌走向国际化。三、主题化空间的设计　　旅游商品需要一定的主题性，其主题可以通过一定的空间载体表现，就旅游景点而言，其空间载体便是景区的实体店铺。实体店铺是IP内容的场景再现，店铺的建筑设计风格及销售产品都需要体现IP形象，并通过多种渠道深化IP形象。　　景区的空间设计，可以建一个主题形象店铺，店铺的设计要让游客进入店铺时，真正像

7、进入了景点形成初期时，拥有极强的体验感。主题店铺还可以让游客通过合影、盖章、虚拟体验等多种方式，强化IP形象，提升IP价值。四、多元化的产品销售渠道　　产品设计完成后，还需要打通销售渠道，通过多种方式进行营销。具体分为线上销售与线下销售，通俗点讲便是可以分为互联网销售与实体销售。实际上，互联网与实体店铺并不是隔绝的，它们是互通的，可以循环发力，实现优势互补。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学

8、点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装