如何发挥语文教学有效性

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1、如何发挥语文教学有效性河南省巩义市第三高中孙红娟在新课程改革的背景下，对提高中学语文课堂教学的有效性进行深入的探宄是非常必要的。教学的有效性，简单地说就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。一、衡量语文课堂教学是否有效的标准语文课堂教学是否有效，可以从以下三个方面审视：（1）有效的语文教学是关注“学生”发展的教学：（2）有效的语文教学是促进语文学习的教学;（3）有效的语文教学是呼唤效益意识的教学。二、有效调控课堂1.课堂气氛的调控课堂气氛

2、直接影响一堂课的教学效果。要上好语文课，教师首先要通过有效的调控方式，引导学生由某一特定的情景转移并沉浸在课文所规定的情感氛围中，让他们自然而然地体会课文的思想内容。课文感情的基调是各式各样的,有的明快热烈，有的肃穆悲怆，有的雄壮豪迈，有的幽默诙谐。在教学中，教师要注重引导和调节学生的情感，激起学生与课文情感上的共鸣。这样，教师、学生、教材三要素就会协调、融洽。在课堂教学中，教师还要随时注意课堂气氛；如发现课堂气氛沉闷，可以通过巧妙的设疑挑起矛盾，引起争论，活跃课堂气氛。如发现学生在课堂学习中有疲劳之感，可以用朗读来调节气氛，以解除学生的疲劳

3、。在课堂中，教师还可以随时穿插鼓励性语言的表述，使学生始终兴趣盎然。在课堂教学中，教师应以正面的启发、肯定和适当的表扬为主，调动、保持学生积极的学习动机和激情，与学牛.通过情感双向交流，在平等的对话中增进理解，交流思想，传授知识，解答疑问。所以，采取富有情感化的教学方法是加强课堂情感调控，提高教学效果的关键。1.冇效地调控课堂教学节奏课堂教学作为一种特殊活动，具有特殊的节奏。调控课堂教学节奏，主要指教师在课堂教学过程中，根据学生的生理和心理发展水平，冇规律地施加教育影响力，从而使课堂教学呈现张弛相间、高低参差的一种现象。因此，在课堂教学中教师

4、要创造适宜学生学4的节奏，做到快慢结合。如板书内容可以编入课件，上课时可以快速显示，从而减少学生在课堂上的等待吋间；课堂作业限吋完成，以促使学生养成快思快做的惯；在教学的重点、难点、疑点等处可以放慢教学速度，以了解学生的思维过程。课堂上教师还应对动静进行合理的调控：如一节课一直处于动态，以致于学生兴奋过度，课堂气氛容易失控；如自始至终静寂一片，课堂气氛十分沉闷，会抑制学生的思维。课堂中，教师要灵活地使学生踊跃发言、热烈讨论、争辩与静心听课、深入思考交替进行。同吋教师还要对学生的思维起伏进行调控，使学生的思维活动呈现鲜明的节奏。课堂教学的整体功

5、能能否达到最佳效果，取决于教学过程中各因素之间的调控。教师是艺术调控的实施者，因此教师既要奋高超的调控艺术，又要讲求调控的实际效果。只有恰当调控艺术，才能收到较好的教学效果。三、教学反思课堂教学是一门有缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会存在不足，都会留有遗憾。如果不及吋反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的奋效性。教师应在教学之余留有足够的空间与吋间，对自己的教育教学活动整个过程中的每个环节，包括自己的行为进行反思。具体说来，就是反思自己的备课、上课、个别辅导、师生交流

6、、学生表现等，如反思备课，备课是否全面到位，是否体现出学生为主体，是否考虑到学生的可接受能力和学习效果，预设是否合理，生成是否欠考虑，如何应对课堂上可能的突发事件，学生冋答不上来如何及时处理,是让另一个学生冋答，还是引导学生继续思考；还要对自己的教学行为本身进行思考，发现其中蕴涵着怎样的教学思想，是否符合新课程理念，奋没奋自己独创的教学思想火花闪现，能否冇新的发展等。把这些记录下来，写成教学反思笔记，以便指导以后的教学，提高语文教学的有效性。