提高党校教学针对性与实效性的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。提高党校教学针对性与实效性的思考　　摘要党校是各级党委政府培训、轮训党员领导干部的主阵地和主渠道，党校教育培训质量对于党的事业的成败具有重要的影响作用。然而，当前不少党校在干部培训工作中依然存在教学针对性和实效性不足的问题，主要表现在以下几个方面：课程设置缺乏统一指导、规范；教学内容安排不符合学员需求；教学内容与当地实际工作脱节；教学方式方法较为单一。这些问题的存在严重

2、制约着党校作为党员领导干部培训主阵地和主渠道作用的发挥。为此，我们应不断深化教学改革，将增强党校教学的针对性和实效性放到突出的位置予以特别的重视，具体措施包括：建立干部培训需求分析机制；设置适合不同类别、层次学员的教学内容；将党校教学与中央及地方战略相结合；打造高素质的干部培训师资队伍。只有切实增强党性培训的针对性与实效性，才能为党和政府真正培养出一批高素质的执政骨干队伍。　　关键词党校教学针对性实效性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康

3、教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　XX年，中共中央印发《干部教育培训工作条例》，提出要“培养造就信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部，切实推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化，真正把培养造就高素质执政骨干队伍的任务落到实处。”然而，目前不少党校在干部培训工作中依然存在教学针对性和实效性不足的问题，严重制约着党校作为党员领导干部培训主

4、阵地和主渠道作用的发挥，影响着党校历史使命的履行，与党中央和习总书记的要求不相适应。因此，我们应当以坐不住的紧迫感、等不起的责任感、慢不得的危机感，不断深化教学改革，将增强党校教学的针对性和实效性放到突出的位置予以特别的重视。　　一、当前党校教学工作的现状与问题　　影响党校教学针对性与实效性的原因是多方面的，一方面如�总书记指出的那样，存在培训对象“不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学”的现象，另一方面也受到党校课程设置、教学内容、教学方法等因素的制约。　　课程设置缺乏统一指导、规范　　党校作为各级党委培训轮训干部的主阵地、党员干部加强党性锻

5、炼的熔炉，其教学培训工作应始终围绕党的中心工作开展，因此，在不同地区、不同级别的党校教育中如何自上而下地将党中央的路线、方针、政策向广大党员干部进行宣讲便成为了一个亟待解决的重要问题。然而迄今为止，中央并未制定全国性的党校教学大纲，对于党校教学效果的评估也未制定相应的标准体系，这就使得各级党校尤其是基层党校在教学内容的设置上往往只能各自为阵、自行摸索。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“

6、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　另一方面，在目前的党校工作体系中，上级党校对下级党校缺乏具体而有针对性的业务指导，下级党校即便想学习上级党校的经验，也往往停留在生搬硬套上级党校教学计划的层面上，课程设置具有一定的盲目性和随意性，教学的针对性和实效性有待提高。　　教学内容安排不符合学员需求　　党校教育培训中贯穿着学员两个层面的需求，即共性需求与个性需求。各级党委、政府对于党员领导干部的素质能力要求具有一定的共

7、性，同一级别、同一班次学员的岗位职责要求也具有相似性，这便构成了学员培训需求上的共性。与此同时，每一位学员的知识结构、人生经历、具体工作内容都不尽相同，这形成了他们对于党校培训不同的需求和期待。由此可见，学员对于党校培训的需要包含着共性与个性两个层面，党校培训应在满足和实现党组织对于干部教育培训的需求和目的的基础上，尽可能满足学员多元化、个性化的培训需求。　　然而，目前组织部干教部门和党校教务部门在了解和把握学员需求方面所做的工作还比较有限，有的党校虽通过问卷、座谈等方式对学员需求进行了一定的调研，但调研结果并未得到真正应用，在制定教学计划时仍

8、然简单地按照上级要求或比照上级党校课程设置来进行，这使得党校课程设置不能很好地契合学员需求，影响到党校培训的科学性、合理性、针对性和时效性。　　教学内