低年级语文趣味课堂培养学习兴趣

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1、低年级语文趣味课堂培养学习兴趣李雪艳河北省邯郸县矿业中心校陶二小学摘要：无论学习什么，都要激发起学生的兴趣，才能达到教学的目的，才能提高学生的素质。教学这么多年来，最令我开心和骄傲的是我的学生说最喜欢上语文课，最喜欢学语文！关键词：小学语文趣味课堂兴趣培养早在春秋时期，伟大的教育家孔子就强调过兴趣的重要性。他说：“知之不如好知，好知不如乐知。”所以由古至今，无论学习什么，都要激发起学生的兴趣，才能达到教学的目的，才能提高学生的素质。教学这么多年来，最令我开心和骄傲的是我的学生说最喜欢上语文课，最喜欢

2、学语文！那么，我是如何来激发低年级学牛.学习语文的兴趣呢？一、创设轻松氛围，融洽师生关系。要想让学生喜欢学习，首先要让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐宽松的师生关系是至关重要的。过去的教学中，教师往往就是指挥者，凌驾于学生之上，教师的一句话就是命令，教师要学生怎么做，学生就该怎么做，教师所采用的是注入式教学，学生在课堂上只处于被动接受的学习状态，这无疑压制了学生的学习主动性，学生的个性得不到发挥，不利于学习效率的提高和学生的成长。作为一名低年级任教的语文教师，只有放下

3、架子，以朋友的身份亲近学生，以父母的身份关爱学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中学习知识，掌握方法，获得能力。因此我们必须在教学中培养学生主动学习、主动探宄的意识和精神，使学生真正成为课堂的主人。在学习生活中，经常和小朋友拉拉家常、做做游戏，让他们觉得老师也是个普通人，在学生中体现爱；走进课堂总是以饱满的精神、亲切的教态、温和的语言去感染学生，让学生感受爱；教学过程中用儿歌、游戏、猜谜、唱歌等活动来调节气氛，使老师对学生的爱进一步深化。实践证明，在这种氛围下进行学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事

4、半功倍的效果。二、调动学生朗读的主动性、积极性，活跃课堂气氛。低年级学生求知欲旺盛，情感丰富，富于形象思维。他们所接触的教材很符合他们的年龄特点，语言生动形象，洋溢着浓浓的儿童文学色彩。因此，教师在进行朗读教学吋，也要从学生的童心出发,倾心营造与他们心灵相通的情境，教师语言力求融教育性、知识性与趣味性为一体，富冇童真童趣，从而最人限度地调动学生朗读的主动性、积极性，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，使学生乐于接受。“随风潜入夜，润物细无声。”富于童真童趣的评价语言也能切合学生的年龄特点，使整个课堂教

5、学气氛热烈而又愉悦。学生在欢笑声中，朗读水平得到了进一步的提高。三、情境是教学中教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学:>J情绪的学4场景。在语文教学中创设情境是指从学生认知水平、心理、情感需要出发，根据课文内容创设的实物情境、立体情境、模拟情境、语言情境、艺术情境或其它形式的情境，并力求使所创情境形真、情深、意远、理念寓于其中，以此来激发学生学习兴趣、调动学习积极性、使他们在如临其境、如闻其声、如见其人的真情真境中学习语言、陶冶情感，促进全体学生的全面发展。怎样创设语文教学情境，激发学生学习

6、兴趣呢？在十几年的教学实践中，我作了如下的探索：1、带学生到大自然中去观察、到某地去参观或实物展示来创设实物情境。在观察活动中给儿童认识事物、学A）语言提供了良好的环境，激发了学生强烈的表达欲，使他们在愉快中学习口头和书面表达。2、利用图画来创设立体情境。图画内容应该是课文的精髓。所设计的图画要形象生动、色彩鲜明，能刺激学生的视觉感官，激发学生的愉悦情绪。在创设情境时，还必须冇老师形象、生动的语言渲染，这样才能有效地再现课文中用语言描写的情境。3、课堂上利用实验和电教手段来创设模拟情境。教学《称象》

7、一文，称象的过程比较抽象，比较复杂，是本课的重点和难点。利用投影仪演示称象的几个步骤，学生非常感兴趣。老师每演示一个步骤，就叫学生说。并且让孩子们准备纸船、小石子等自己动手做实验。普操称象的方法的理解就化难为易，从中让学生体会齊冲这个孩子是怎么想出这个办法的。称象情境的展示体现了教材的逻辑顺序，反映了每个步骤之间的联系，不但奋助于培养儿童的理解能力，调动了他们的参与性，而且还培养了思维的有序性，发展儿童的思维能力。(4)借助语言来创设语言情境。语言情境依赖学生己有的表象和想象起作用，要求语言准确、简

8、练、生动形象，能诱发学生在头脑中形成正确的表象，从而感知所学的语言材料。在教师形象化的语言作用下，学生们通过对语言的物质形式的感知及对语义思维、记忆和想象而进入特定的情境。四、开展丰富多彩的活动，使课堂趣味盎然低年级的教材内容鲜活，形式新颖，充满童趣。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动学生学习语文的兴趣。对于一年级学生而言,生动有趣的课堂则一定来自于丰富多彩的活动。1、游戏与教学内容相结合，让学生在玩中学，学中玩，以达到寓教于乐的效果。爱游戏是儿童的天