基于工作过程系统化计算机应用基础课程设计

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1、基于工作相顧化计馳帥基础课程设计摘要根据计算机应用基础课程现状分析，总结和分析计算机应用基础课程特点，对本门课程进行基于工作过程系统化的教学设计。该设计针对移动、通信技术专业的特点，基于真实任务的工作过程进行内容的选取与组织，以专业为载体实施课程整体设计，实现理论教学与实践教学的融合，实现项目教学与实际工作的融合，素质培养与企业一线的融合。关键词计算机应用基础课程设计基于工作过程系统化教学设计中图分类号：G640文献标识码：A1计算机应用基础课程特点计算机应用作为新时代的一门技术，已应用到各项专业领域中，为了适应信息社会的发展需要，熟

2、练操作和使用计算机是高职院校学生必须掌握的技能。计算机应用基础课程是高职院校必修的一门课程，培养学生掌握计算机基础知识，熟练使用操作系统以及office软件，要求学生具备计算机的操作能力和信息处理能力，为今后的专业课程和计算机类课程学习打下基础。计算机应用基础作为高职院校专业课程体系中的一门职业准备课，在教学计划中安排在第一学年，然而它却不同于其他公共基础和专业基础类课程，本课程的特点是教学内容更新快，教学对象的差异大，同时由于用人单位对于毕业生的计算机应用能力要求也是有增无减，课程要求能力目标不断加强。2计算机应用基础课程现状由于计

3、算机应用基础课程的特殊性，传统的教学方法设计已不适应目前的教学需求，计算机应用基础课程在高职教育的现状存在诸多弊端，主要体现在：在教学目标方面，课程成过于注重基本知识和基本技能的训练，操作技能训练没有得到足够的重视，实践性教学明显偏低。在课程体系方面，课程依然使用以知识点的层次递进的传统教学方式，没有基于工作过程开发设计，计算机基础教学与专业教学脱节，与实际应用脱节。在教学内容方面，忽视实用性和趣味性，脱离了实际工作的需求，强调以课堂为中心，以教师为中心。针对以上计算机应用基础课程的现状，高职院校必须对于本课程的体系结构、教学内容、教

4、学方法考核方法等进行一系列的调整和设计。3基于工作过程系统化的教学设计根据计算机应用基础这门课程的特点，利用“基于工作过程系统化的课程模式”来进行课程设计更能充分体现“面向操作技能应用”的教学理念，工学结合，基于真实任务的工作过程进行教学内容的选取、组织，以专业为载体实施课程的整体设计，培养学生的职业素养，拓宽就业平台，适应毕业后的工作岗位。下面就利用“基于工作过程系统化的课程模式”对计算机应用基础课程进行设计。3.1教学目标通过本门课程的学习，学生能达到国家职业标准（计算机操作员）中级要求，并能顺利通过计算机等级考试一级一MS-Of

5、fice,通过一个基于工作过程的实际情景案例，使学生能完成相关专业生产任务中的各类技术文档的处理，掌握计算机应用基础中的关键技术，包括计算机基础知识，MS-Office办公软件中的Word2010、Excel2010和PowerPoint2010工具使用，以及计算机网络基本知识和网络应用技术，使学生达到技能能力、素质能力和拓展能力目技术能力方面学生要掌握计算机基本操作能力，Office办公能力，构建并使用局域网的能力以及日常维护、排除计算机故障的能力。素质能力方面学生应具备合格的政治素养、极强的合作精神，一定的英语能力，良好的心理素质

6、和自助的学习能力，同时养成良好的计算机使用习惯。在拓展能力方面，学生应具备分析解决问题、思考探索的能力，同时具有勇于挑战困难，创新设计的能力。3.2课程设计针对移动通信技术的专业特点，对本课程进行基于工作过程的情景案例设计，具体工作包括：员工招聘培训、工作文档制作、建设方案制作、设备使用、设备管理五个具体工作过程。从行动领域、学习领域和能力领域方面进行分析，行动领域中学生能用计算机实现各类基本软件的操作，能使用Office办公软件编辑文档、数据和文稿，能用网络进行工作技术文档的搜索下载。行动领域包含13个情景案例，案例内容为：岗前培训

7、计算机基础操作、制作公司招聘启事、制作员工入职培训手册、制作员工旅游策划书、制作项目建设方案、制作设备使用培训文稿、制作设备操纵规程、统计设备维护费用、制作固定资产管理表、制作市场部绩效考核表、年度部门汇报业绩演示文稿、制作年终总结演示文稿、加快工作效率。通过行动领域中的情景练习，学生达到能力领域中的要求，能完成技术文档的制作，对毕业论文编撰和排版。课程内容的选取依据符合职业岗位群的任职要求和学生的个体差异。情景案例中的文档主要从专业（技术文档）;项目（技术）汇报；企业宣传海报制作；方案设计；产品销售情况统计；企业信息管理；职位竞聘演

8、示文稿等中提取，与实际工作岗位紧密连接；教学内容选取同时考虑高职在校生学习基础、文化程度、学习意识、学习能力等不同；对计算机的认识、应用能力存在的差异，对职业岗位任职要求与学生个体差异分析的基础上，对课程内容进行整合、序