人教课标版三年级语文下册教案《她是我的朋友》教学设计二

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1、人教课标版三年级语文下册教案《她是我的朋友》教学设计二［设计思路1］在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。［教学过程］一、导入mdash;mdash;提出本课学习任务1由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。2读读ldquo;阅读提示rdquo;，提出学习任务与要求。①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的？②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几

2、遍。二、略读mdash;mdash;了解课文主要内容学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助而要。三、品读mdashimdash;揣摩内心活动变化（一）交流自读情况与感受1交流一：你知道他献血时是怎么想的吗？你是从什么地方知道的？是用什么方法知道的？这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。2交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出

3、的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。（二）品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化（1）出示导读题：依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（阮恒举手时为什么ldquo;颤抖rdquo;?为什么把手ldquo;放下去rdquo;又ldquo;举起来rdquo;?）（2）集中品读：联系第12自然段体会阮恒ldquo;沉默rdquo;是在犹豫，ldquo;颤抖rdquo;ldquo;放下去rdquo

4、;是因为对献血、对死亡很害怕，ldquo;又举起来rdquo;是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢？(3)小组讨论：ldquo:她是我的朋友rdquo;，阮恒这样说的时候，他是怎么想的？你从这句话想到了什么？体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。(三)有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神1让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。2有感情朗读第5mdash;14自然段。四、回顾mdash;mdash;升华文章思想感情自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。［设计思路2］在略读课文的基础上，提出探究研读专题；然后

5、组织学生进行小组合作学习、讨论、探究；最后通过各个侧面问题的汇总交流和重点品味，让学生体会小男孩献血时内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，学习探宄性阅读方法。［教学过程］一、略读mdash;mdash;提出研读问题1创设情境，导入新课。由红十字会宣传义务献血的课件或教师义务献血的事情引入新课，揭示课题。2根据ldquo;阅读提示rdquo;略读课文，了解课文内容，初略课文情境。3交流略读情况与感受，提出研读问题。让学生说说知道了什么？还想知道什么？再引导学生从题目处、提示处、关键处、疑问处、省略处等地方提出问题，教师梳理归纳出几个有代表性的研读问题：①小男孩献血时是怎么想的？②小男

6、孩在献血过程中内心活动有什么变化?③医生对小男孩说了些什么，小男孩就立刻停止了哭泣?④小男孩为什么愿意这样做呢?⑤小男孩说ldquo;她是我的朋友rdquo;这句话时心里是怎么想的？⑥为什么用ldqiio;她是我的朋友rdquo;做题目？⑦献血到底是怎么回事（这个问题留待课后拓展性阅读解决）？4分组。学生根据自己的兴趣自主选择一个或两个问题，同一问题的学生组成一个学习小组。或者，先组成学习小组，由学习小组讨论确定本组研读专题。二、探宄mdash;mdash;进入研读阶段1讨论研读方法。小组讨论所选问题要从哪几个方面入手研读，提出研究方法。教师参与讨论，并相机给予指导，如ldquo;小男

7、孩在献血过程中内心活动有什么变化?rdquo;这一专题可以采用：①抓住重点词句进行体会；②联系上下文进行体会；③朗读品味进行体会。2合作研读课文。各小组自行合作研读所确定的问题。教师巡回了解研读情况和感悟程度，并给予适时适度的启发与指导。三、交流mdash;mdash;反馈研读情况1准备发言提纲。各小组从三个方面准备发言提纲，讨论发言内容：①本组确定的研读问题是什么？②本组是怎样研读的（过程）？@研读后有什么收获？2交流研读情况。由各小组派代表