人教课标版三年级语文下册教案《翠鸟》第一课时教学设计二

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1、人教课标版三年级语文下册教案《翠鸟》第一课时教学设计二、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。二、教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。2.学会本课生字，积累新词，会用ldquo;机灵rdquo;、ldquo;愿望rdquo;造句。3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。㈠课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。（二）教

2、学目标1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。（三）教学过程1.导入新课，尝试审题。同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它1dQU0;叼郎rdquo;。今天我们就一起来学习第10课ldquo;翠鸟。rdquo;（板书课题，学生齐读课题）看到这

3、个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？2.出示尝试目标。今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）（1）了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。3.尝试初读课文。⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的

4、知识?疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文，要求学生边听边完成①给自然段加上序号。②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?1.尝试学习第一自然段。⑴看录象，思考:你看到了什么？它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮？⑵出示尝试试题。①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来?各方面有何特点？请用ldquo:△rdquo;标出描述翠鸟各方面特点的词。②翠鸟全身形状特点是什么？请用ldquo;〜〜〜rdquo;划出，并理解ldquo;小巧玲珑rdquo;这

5、个词。③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用ldquo;mdash;mdash;rdquo;划出。⑶小组讲座尝试题，师生交流板书：红色的爪子羽毛（颜色鲜艳）翠鸟（小巧玲珑）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）⑷重点段落理解，幻灯出示：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。①读这段话，完成思考题。这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。②师生分读：师读总起句

6、，生读分述句。③理解ldquo;鲜艳rdquo;一词：A.头上的羽毛怎么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）为什么用ldquo;绣rdquo;而不用Idquo;画rdquo;?（出示手绢比较ldquo;绣rdquo;与ldquo;画rdquo;的不同效果（板书：橄榄色、翠绿色）B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。（板书:浅绿色）C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。（板书:赤褐色）D.理解ldquo;鲜艳rdquo;是什么意思？E.这是些什么句子?这样写有什么好处？④有感情地朗读这段话。（个人读，学生领读

7、、齐读）1.尝试练习，巩固新知。(1)出示一张画有翠鸟的图片，请同学动手到黑板上贴，其他同学在座位上自己动手贴。⑵说话训练：看图片进行说话训练，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？⑶练习背诵。①做填空练习为背诵打基础。②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。6.总结。介绍其他种类的翠鸟并作小结。总评：本课的课堂教学设计，在尝试法的运用方面有不少特色:⑴把揭题后的学生设疑ldquo:你想知道什么rdquo;与尝试中心的揭示相联系，也就是直接把学生想知道的作为尝试内容，这样，有利于调动学生的尝试

8、积极性。⑵在学生的尝试过程中教师相机落实语言文字训练点，显得自然而贴切。如语段分析的填空;ldquo;画rdquo;与ldquo;绣rdquo;的比较区别；翠鸟外形的生动描写等。⑶学生尝试手段比较多样，不仅有常见的读书、思考、讨论、笔答，还有贴画、看录像、想像说话、背诵等，使课堂教学中充满学生的自主活动，调动了多种感官参与尝试，激发了学生尝试过程中的主动性和情感性。