关于提高幼儿语言表达能力的研究报告

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1、-《关于提高幼儿语言表达能力的研究》结题报告发表时间:2009-12-2513:37:19  一、课题的提出语言是人类交流思想、交际社会的重要工具。人类用语言交流相互之间的思想，参与社会各种活动，促进经济和社会的进步。因此，语言表达能力是人类必备的条件和手段。   生活在中国的朝鲜族有着悠久的文化和历史，朝鲜族在日常生活和工作中一直沿用着自己的母语——朝鲜语。可是，随着现今社会的不断进步和发展，朝鲜族也从闭塞走向了开放，越来越多的人减少了朝鲜语的使用，逐渐尚失了朝鲜语的表达能力，这已成为朝鲜族本民族交流思想和社会交往的严重障碍。   形成这种情况的原因主要有三方面：  

2、  一是由于延边的朝鲜族与韩国、朝鲜有着千丝万缕的渊源，虽然都有着相似的文化传统，但是由于地域的不同，三个地方的语言不管是发音、语调还是语法都有极大的区别。随着经济的发展，时代的进步，现在的朝鲜族已将这三种语言混杂在一起使用，丢掉了朝鲜语原有的特点。   二是由于各种外语在我国悄然兴起，使用外来语的机会逐渐增多，这样，就造成朝鲜语的语言环境不断地缩小。   三是由于家庭教育的不规范和学校教育的不重视，现在的朝鲜族家庭和学校只重视朝鲜语的语法和读法，而忽视了语言表达能力的培养。因此，我们必须面对现实，为中国朝鲜族今后的生存和发展，深入研究如何尽快提高朝鲜族语言表达能力的问

3、题，这是一项具有现实意义和历史意义的课题。   那么，何时培养这一能力才是最佳时期呢？幼儿期是最容易接受语言信号的，模仿和学习语言的能力也比较强。因此，培养朝鲜族语言表达能力应从婴幼儿时期抓起。   二、课题研究的指导思想要以科学发展观为指导，从幼儿实际出发，遵循学习语言规律，大力加强语言表达能力训练，达到准确发出语音，比较正确地表达自己的思想，并能与别人进行语言交谈之目的。   三、课题研究的目标 （一）总目标：通过实验与研究，探索出提高幼儿正确而流畅的语言表达能力的途径与办法。 （二）具体目标：    1、进一步提高朝鲜族幼儿使用本民族语言的能力。    2、进一步

4、提高幼儿使用简单的汉语言的能力。    3、进一步提高幼儿英语口语能力。   四、课题研究的内容 .---   1、研究关于提高朝鲜族幼儿语言表达能力的方法与手段；    2、研究幼儿园双语教育课程；   五、课题研究的方法    1、模仿法：根据幼儿的生理和思维特点，多让幼儿模仿大人发音、说话以致达到上口的程度。   2、交谈法：教师和幼儿、幼儿和幼儿、幼儿与家长之间多进行交谈，在交谈中进行训练，在交谈中学习会话，在交谈中加以矫正。    3、表演法：要通过幼儿演讲、分角色表达、童话剧表演等形式，让广大幼儿在实际语言演练得到学习和提高。    4、兼用法：要把学会口语

5、表达和学习语言文字兼用起来，在训练口语中学习简单文字，在学习文字中加强口语训练。   六、课题研究的时间与步骤第一阶段：准备阶段（2006年8月—2006年12月）    1、制定出课题研究的实施计划，安排研究人员并进行培训。    2、进行调查研究，如实掌握幼儿当前实际状况。    3、多方面收集并整理有关资料，并科学地进行安排。    4、做出家长的宣传动员工作。   第二阶段：实施阶段（2007年2月—2008年12月）    1、按计划适时转入实施，用极大的热情和责任心进行实验研究。   2、做好实验过程中各种记录，如实验内容，实验形式与办法，实验效果等。   

6、 3、及时掌握实验研究的反馈信息，随时调整自己实验计划和进程。    4、要做好阶段性总结，及时掌握成功经验，及时纠正实验过程。   第三阶段：总结阶段（2009年2月—2009年12月）    1、做好各方面实验材料的整理、统计、评价、检测等项工作。    2、撰写结题报告。七、课题实施此课题2006年8月经过吉林省教育科学研究领导小组办公室批准立项，于2006年11月进行了开题会。课题开展的2年多来，在市教科所领导的关心指导下，课题组成员齐心协力，努力工作，扎扎实实的进行研究和探索，完成了预期的目标。   实验工作的开展情况如下：  （一）、精心准备，未雨绸缪   

7、 1．培训研究骨干。俗话说的好：“火车跑的快，还要车头带”，为了深入科学的开展课题研究，更好的让理论指导实践工作，我们首先选拔骨干教师、学年组长以及主管教学的园长、主任共13人担任课题核心组成员，以骨干教师的示范作用带动周围教师在园所中掀起“学科研、用科研”的热潮。同时，我们还围绕课题内容及园所工作实际对全体实验教师进行课程改革、教师实用教育科研教程、幼儿童话剧理论等三方面的培训，从而了保证实验的顺利进行和实施，为实验取得良好效果奠定了基础。    2．拟定实验方案。   .---在课题的准备阶段（2006.8——2006.12），主要的