在地理教学中培养学生思维能力的探索

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1、在地理教学中培养学生思维能力的探索高国怀甘肃省兰州市永登县民乐乡初级中学730300摘要：思维是智力发展的核心。地理学科的思维能力，既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力，同时思维能力又赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性，需要结合各类地理知识来进行。关键词：地理教学思维能力培养尝试思维是智力发展的核心。思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。地理学科的思维能力，既依赖于地理知识的认识能力和空间想象能力，同时思维能力乂赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性。从而使知识的理解更为透彻，掌握更为牢固，应用更为灵活。地理思维即地理事物、现象之间和人地之间有规

2、律的联系和关系在人脑中概括的反映，具有综合性、区域性和广阔性特点。在初中地理教学中，对学生思维能力的培养就是引导学生根据思维的共性，考察地理事物或现象，把握其木质揭示其内部联系，达到全面深刻地认识地理事物、现象及蕴含于其中的规律，进而认识到这些事物、现象与人类社会之间的内在联系。培养初中学生培养良好的地理思维能力，有助于学生各种能力的发展，是初中地理教学的一项重要任务。那么如何通过教师的主导作用，使学牛.的地理思维能力得到最有效的培养和发展。下面我从几个方面谈谈初中学生地理思维能力的培养。一、创新提问，引导学生地理思维能力的形成1.地理教学中提问很重要，提问的

3、方式和方法要新颖。因为初中生对新奇的事情才会感兴趣，这样才会引导学生主动地去想。如我在导入樱花之国日木时,我借用朱自清的几句话慢慢导入“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，桃花、梨花、樱花，你不让我，我不让你，都开满了花，赶趟儿”。这样通过春天引出樱花，一说到樱花的美丽和绚烂学生们就很兴奋和激动，从而导出樱花之国H木。另一方面，我努力在教学过程中不断创设问题，如在讲亚洲的河流时,我先问亚洲的地形怎么样？地势怎么样？降水怎么样？然后再过渡到河流的特征？这样不断激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的地理思维能力。1.在地理教学中要善于利用感性材料培养学生综合

4、分析归纳的地理思维能力。感性认识是思维的起点，思维就是对形象直观的感性材料进行加工整理，上升到对事物的本质和规律的理性思考。初中生的抽象能力奋限，教师必须从实际出发，教学中充分利用形象思维的材料，把一些地理事物和现象通过直观的形式给以展示，教师要进行必要的点拨和讲解，引发学生思考、探究，必要吋进行适当的暗示。二、通过地图，培养学生地理思维的习惯地图被称为是地理的眼晴，在初中阶段让学生读各种各样的图，可以充分开发学生大脑的潜力，为学生开拓广阔的思维空间，使地理思维在理想的吋空范围内自由驰骋。如学生在读亚热带季风气候柱状图时，首先叫学生分析气温在冬季和夏季的不同特

5、点，通过教师的引导，学生会很快地归纳出冬季气温低夏季高,再看降水的特点，学生也会归纳出夏季多雨冬季少雨，这样通过图学生就很快地掌握了这种气候的气候特点，也为阅读其他的气候类型积累经验和方法。有一句话说得好，“好记性不如烂笔头”，这充分说明笔记是地理教学的有机组成部分，针对初中学生自觉性较差，在地理教学过程中教师必须时刻提醒学生做笔记。三、强调动手，培养学生地理思维能力的探宄性地理教学如果只凭教师的语言和书上的文字，从一个问题到另一个问题，就不能激起学生对知识深层次的兴趣。学生的思维能力也难以深化，达到融会贯通,学以致用的0的。如在讲气温和降水时，我们叫学生拿温

6、度计进行测试，讲中国地理吋，可以叫学生动手画中国地图，在画的过程中思考各省的形状像什么？这样既活跃思维也培养了他们的创新能力。课外活动是丰富学生精神生活、扩人视野、陶冶情操、激励创新的旮效阵地。它为地理思维的形成提供了良好的智力营养和情绪环境，学生在这种活动中不受教材范围、教师倾向的束缚，独立自主地发展，去领悟课内教学所未涉及的奥秘。四、加强讨论，培养学生地理思维能力的整合性在地理课堂中积极组织鼓励学生讨论地理问题，能够激发学生的灵感，如在讲到西亚时就可以叫学生分组讨论中东地区之所以能够成为世界各国关注的焦点原因是什么？这样学生就会根据我们课本上所学习的知识以

7、及平吋所了解的知识进行整合冋答，这样就很好的激发了学生的思维，苏次在教学的过程中还要注意引导学生多角度地思考同一问题，可以培养学生思维的广阔性。五、重视基础，培养学生地理思维能力的系统化新课程中学生对地理学科知识的掌握情况是培养学生思维的关键，在教学中力争搞清重点，突破难点并将抽象概括的思维内容转化为形象直观的表述，是培养学生思维能力的首要条件，教师在讲授知识的过程中不仅仅是知识的传授，更重要的是教会学生学习知识的方法，如在讲解美国吋分析它农业发达的原因，老师就可以教给学生分析方法，从自然环境（气候、地形、土壤、水源等）和人文环境（市场、交通、科技、劳动者素质

8、等）分析，这样学生就能够举一反三，不仅