复习课中的“串、活、动”

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1、复习课中的“串、活、动一、注重一个串字一一营造轻松愉快的氛围，让学生乐于学习复习课的目的是要加深学牛.对知识的理解，并使之条理化、系统化。这就需要教师要在充分了解和把握课程标准、教学目标、教材编写意图的基础上，创造性地使用教材，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调”、“改”、“补”上下功夫，引导学生将分散的知识点进行系统的整理、归纳和对比，并在此基础上纵横串联，做到学一点，懂一片，学一片，会一面。1.“调”。木节课我以Hejun这个人物为线索，串成了一个小故事。从HeJun生病打电话请假一一去医院看病一一Hejun好些了去划船，收

2、到一封信一一阅读讲解来信一一HeJun的回信一一帮助Hejun做家庭作业。为了满足故事的需要，我把木单元各个版块的顺序加以调整，先讲授C项，然后是D项、B项，最后才讲授A项。整堂课环节紧扣，悬念迭生，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。2.“补”。根据学生学习的实际情况，教师可以有意识地补充一定量的课外学习内容，或利用多媒体手段整合各种学习资源，增加英语学习的信息量。目前，小学英语教学“重精轻泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要，对教材内容进行适当延伸和补充，扩大词汇量。在木节课中，我

3、根据五年级学生的特点，把D部分基木句型Whatdoes...usuallydo?的操练扩充为了一个语篇的训练，引导学生从习惯于词句的记忆，到成段文字的阅读记忆转化，提高他们的交际能力。同时，由于语篇的形式为英文信的格式，让学生对于英文信件先有一个表象的认识，为六年级更深入的学习奠定基础。3.“改”。这节复习课上，为了活跃课堂气氛，充分体现语言的交际性，在处理B项Lookandwrite时，我把它改为了情景表演Seeadoctor。同学们兴趣高涨，积极参与。扮演医生的学生有的准备了实物，奋的干脆用尺子充当压舌板；扮演病人的学生在表演疾病吋，

4、纷纷做出了各种痛苦的表情，演得惟妙惟肖。教材是相对固定的，教学情景是不断变化的。这就要求教师根据不同的教学对象，对教材进行修正、开发和创造。著名教育学家苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”因此，只有教师充分发挥创造性，激活教材，激活学生，才能使他们积极主动地投入到学习中来，实现新课标的要求。二、突出一个“活”字一一用多种教学方法，让学生融于学习英语每周课吋量少，这就要求教师在复A)课上要尽量设计一些少而精的练A),既要注重练习的难度，也要注重练习的梯度。设汁的练4应具有层次性：首先，应以基础练习为主，练习的难度不应太高；然后

5、，在巩固的基础上，再适当增加发展性的练＞J,以训练学生的英语思维和培养学生灵活运用所学知识的能力为重点，确保每个学生都能通过复习有所提高。比如，在处理C项第二部分时，我是这样设计的练习:(1)仔细审图，冋答老师提出的问题：Who'sthatgirl?Howmanysubjectsdoesshehave?Whatarethey?Whoaretheboys?Whatdotheylike?(2)让学生看图说话，每人说一幅图；(3＞听两遍录音，将对话补充完整；(4＞朗读、背诵或以第三人称复述短文。以上四个练习，从教师以问答的形式引导审图到自己看图

6、说话，从训练听力到默写单词到复述短文，由浅入深，由易到难，既复习了本单元的基础知识，又培养了学生运用英语的能力，达到综合应用知识的目的。三、体现一个“动”字一一施学习策略，让学生善于学习1.合作。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，复习时如能充分采用这种方式，既能开发学生潜能，又能提高复习的效果。合作通常在小组或同桌中进行。复课中，我通过冋桌合作的方式进行了大量的对话展示和情景表演。我认为同桌合作的好处有：分散难点，取长补短，增进感情。2.倾听。在平时的教学中，我们经常会采用这样一种教学方法：考考谁的记忆力好。先倾听别人的回答，然后

7、教师再根据这些冋答提问。这时，每一位同学都有学习任务，都有事可做，有的听，有的讲，有的思考，所有学生都参与到学习活动中来。有过这种经历的老师都冇过这样的感受，进行这一环节时,课堂总是异常的安静，每一位冋学都聚精会神的倾听奋利于学生奋意注意惯的培养。而且，我们要告诉学生，只有学会倾听别人，才能汲取别人的“养分”来提高自己。1.背诵。刚刚的教学活动中，无论是打电话还是看医生的情景表演，乃至后面的来信冋信环节，大家都能看出背诵课文的痕迹。我认为背诵是学4语言不可或缺的一种学习方法。古人云：数诵以贯之，思索以通之。背诵能增强学生的语感和记忆，潜移

8、默化地提高他们说话、阅读和写作的能力。教学法专家马塞勒也指出，外语教学应该把感受放在表达之前在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先于表达，这是一条普遍的规律。可见，要使学生不断积累所学的语