多媒体技术在物理教学中应用

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1、多媒体技术在物理教学中应用摘要：物理教师可以利用多媒体技术来加强师生之间的联系和交流，实时跟踪学生，帮助学困生实现学习上的更好转化。关键词：物理教学；自我完善；学困生转化一、多媒体技术在物理教学中的辅助作用多媒体，如视频、动画、声音等具有动态、立体的特点，可以把教学过程中教师没法表达或难以表达的问题和细节生动形象地呈现出来，道教师之不能道，讲教师之不好讲，起到尖刀突击的作用。所以适时恰到好处地使用多媒体往往可以取得意想不到的绝妙效果，弥补常规教学的不足，使物理课堂更有效、有趣、生动活泼。下面我就自己教学中的一点经验和大

2、家一起探讨。1.利用多媒体的动态性例如，在进行“磁通量”教学时，当面积与磁场不垂直时的磁通量如何计算，比较抽象，用常规教学不好表述清楚，学生也需要有很好的空间想象能力。可是如果用动画演示，我们可以让面积转动，非常形象生动，很直观，学生也容易接受，教学效果很好。在进行“交变电流的产生”教学时，用常规教学，没办法把交变电流产生的过程动态地呈现，多媒体课件刚好可以弥补这个缺点，让线圈在磁场中转动，同时电流表动态地显示电流的大小和方向，非常生动直观。1.利用多媒体的立体性例如，在进行“安培力的方向左手定则”教学时，可让学生观察

3、不同角度的立体图，培养学生的空间想象能力，教学效果极佳。在进行“斜面上金属棒的侧视图画法”教学时，可以利用多媒体的优点，从不同的方向看，画各个方向的平2.利用多媒体可同时用文字、图像、声音等多种媒体物理教学中，常会碰到一些介绍性的章节，如果用常规教学，不仅课堂乏味，信息量也不够大，课堂不丰满。这时，可以利用多媒体教学。例如，在进行“小粒子，大宇宙”教学时，可播放一些相关的视频，集文字、图像、声音等为一体，使课堂形象生动，活泼有趣，教学效果极好。特别需要注意的是，虽然多媒体可以用文字、图像、动画、声音等多种媒体手段同时对

4、学生的视觉和听觉形成良好刺激，弥补常规教学的不足，有时可以取得意想不到的极好效果，但是它在教学中只能处于辅助的地位，有经验的教师肯定很明确，不可舍本求末，常规教学的主体地位还是不可替代的多媒体技术在物理实验中的重要作用有些物理实验带有危险性，学生没办法直接操作，这时我们可以把实验拍成视频后在实验课上播放，而应该少用或者不用动画代替实验，因为动画带有主观性，不够真实、客有些物理实验现象转瞬即逝，学生很难观测，这时我们可以把实验拍成视频后在实验课上慢动作播放或间歇暂停，弥补了实验现象太快的不足，取得了很好的教学效果。例如做

5、平抛运动实验时，就可以用这种方法。特别需要注意的是，多媒体再好，再直观生动，也只能当作一种辅助手段，它不能取代真实实验，因为真实的物理实验才是客观的、科学的。而多媒体课件特别是动画带有主观性，有悖于实验的真实、客观性。例如，在做“一维弹性碰撞”的实验时，尽管多媒体动画演示的结果很准确、很完美，但是实物的演示实验还是必不可少的，多媒体只能当作实物演示实验的辅助和补充，不能取代真实的实验。三、多媒体技术在教学自我完善中的作用1.多媒体视频录像在教师教学自我完善中的作用教师在教学自我完善中离不开多媒体视频录像的辅助。每一堂课

6、都是不完美的，我们如何加以完善呢？最常规也最好的做法就是整堂课全程录下来，课后，教师自己多遍观看、揣摩，包括在教学进程、教学设计、师生互动、例题设计、学生反应等方面发现不足，及时改进。例如，在上《带电粒子在电场中的运动》这一节公开课之前，先在一个班级上这节课，并全程录像。上完课后教师自我感觉挺好，可是当你看完自己的课堂录像后，你会很惊讶，不相信自己会上出这样的课来，因为整节课有很多语言表迗不够到位，或者语言累赘，不够精练；师生互动不理想;板书不规范；肢体语言不恰当；脸部表情不丰富……看完录像后，马上反思改进，在第二次上

7、这节课时明显比第一次好了很多，并取得了很好的效果。1.网络技术加强了教师之间的交流，有利于教师的自我完善教师可以利用网络，建立自己的教师群，把自己上的课拍成视频，放在网络中，这样你可以看到其他教师上的课，取其精华，也可以看到其他教师对你课的评论，及时改正不足。网络的最大优势是没有时间和空间上的限制，可以最大限度地促进教师的自我成长。四、摄像头在物理课堂中的妙用在以前的物理教学过程中，如果遇到演示实验，在讲台桌上学生看不清楚或不全面，这时常用的方法是进行实物投影，把实物及实验现象放大到大屏幕上。但是实物投影有一个最大的弊

8、端：图像质量不是很清晰，比较模糊。现在我们可以用摄像头来取代实物投影，用摄像头直接拍摄演示实验，然后实时放在大屏幕上播放，图像很清晰，效果比实物投影好很多。五、利用现代的各种通信手段时时抓住学困生学习物理的心思由于学困生基础薄弱，屡次考不好，惧怕物理，甚至惧怕见到物理教师，很难与教师进行面对面的深层次的交流和沟通。而现代的很多学生