当代大学生就业与就业指导问题的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。当代大学生就业与就业指导问题的思考　　【摘要】教育部部长袁贵仁在长春举行的XX年全国高校就业工作会议上指出，我国高校毕业生就业中存在的三个不利条件：一是国际经济面临衰退的严峻形势使全社会的整体就业压力加大，高校毕业生就业同样不容乐观；二是随着高校扩招，毕业生数量迅速增长，而社会有效需求在短期内增幅有限；三是由于长期计划经济影响，毕业生就业观念还存在偏差，其就业期望较高。因此

2、，在当前就业形势看紧的情形之下，就业指导工作对于大学生成功就业的作用显得尤为重要。　　【关键词】大学生；就业；就业指导　　随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，高等教育体制改革也在不断深化，大学生就业制度已逐步由国家的“统包统分”转变为国家就业政策指导下的“自主择业，双向选择”。然而，就是因为这样的转型，不少大学生面对纷繁复杂的人才市场感到无所适从，产生种种心理问题，对就业产生了诸多困惑，毕业生供求关系失衡，使大学生对就业感到压力重重。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目

3、开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从学生的角度看，今年的就业可用一个“难”字来概括。教育部部长袁贵仁在长春举行的XX年全国高校就业工作会议上指出，我国高校毕业生就业中存在的三个不利条件：一是国际经济面临衰退的严峻形势使全社会的整体就业压力加大，高校毕业生就业同样不容乐观；二是随着高校扩招，毕业生数量迅速增长，而社会有效需求在

4、短期内增幅有限；三是由于长期计划经济影响，毕业生就业观念还存在偏差，其就业期望较高。因此，在当前就业形势看紧的情形之下，就业指导工作对于大学生成功就业的作用显得尤为重要。　　一、大学生就业现状分析　　一方面，由于国际经济面临衰退的迹象，使得国际贸易发展受到阻碍；另一方面，近几年高校纷纷扩招，毕业人数增加较快。两方面的因素使得大学生就业市场供给略大于需求。当前大学生就业存在着这样一种状况，即一边是大学生苦叹就业难，一边是就业单位苦于难寻高层次的人才。　　学生缺乏竞争意识，传统观念仍影响大学生就业。由于长期受计划经济的影响，部分学生及家长习惯于国家学校

5、包办式就业的传统做法，在大学毕业面临职业选择时，仍然存在着依赖思想。　　大学毕业生对就业的高期望值与需求方由于供大于求而进行的压价形成了矛盾。一方面，受传统观念影响，不少毕业生认为，在毕业后月收入应在两、三千元以上。另一方面，由于大现学在实行缴费上学，因此学生家庭所承受的经济负担使得学生及家长期望毕业后能获得较高的回报率，这样就导致了大学毕业生中存在就业期望值高的情况。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生

6、活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生党员、学生干部在大学生就业市场的竞争力较强。当前形势下，不仅国家公务员的招收、国有企业的录用比较青睐学生党员、学生干部外，很多外资、合资企业也较看重学生党员、学生干部。　　二、大学生对职业生涯指导表现出的基本特征　　大学生对职业生涯开发比较重视。据调查，大部分的学生认为就业压力“很大”和“比较大”。并且年级越高，感受到的就业压力越大。女生感受到的就业压力要明显高

7、于男生。或许正是越加严重的就业压力使得大学生们重视职业生涯规划，并且有着强烈的需求。　　大学生对职业生涯规划认识模糊，知识来源有限。在严重的就业压力下，大学生们将能够就业放在首位，科学规划自己职业生涯的学生比较少，只有少部分的同学对自己的职业生涯规划现状表示满意。八成以上的大学生岁自己的职业生涯规划现状“不太满意”或“没有考虑”。同时，大学生对职业前景普遍缺乏清晰的理解，只有少部分学生清楚自己职业发展面临的优势和劣势。　　大学生对学校提供的职业生涯指导寄予希望，但满意度一般为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于

8、课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教