如何在阅读教学中培养学生的综合素质

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1、如何在阅读教学中培养学生的综合素质［摘要］阅读教学是小学语文教学的核心内容。在小学语文教学中，培养学生的综合素质，实现阅读素养、学习能力、情感教育的全面提升，是对语文教学更高层面的要求。教师只有在教学模式、教学方法、教学策略、教学能力上实现全面提高和有效运用，才能更好地完成这一目标，为学生的终身学习、可持续发展奠定深厚的基础。［关键词］阅读教学；综合素质；培养［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007906818001102阅读能力是学生一切能力的核心，是学习其他学科的基础，是现代人的基本素养。小学阶段是儿童阅读能力发展的

2、关键期。在小学语文教学中，阅读教学是核心，是学生获得语文能力和语文素养的最重要途径。那么，如何在阅读教学中培养学生的综合素质呢？一、在教学中注重培养学生的阅读素养国际三大学生能力评估项目之一的经合组织PISA，每三年都会对学生的阅读素养、数学素养、科学素养进行评估。可见阅读素养在学生核心能力中的重要地位。如何在教学中让学生养成良好的阅读习惯，激发其阅读兴趣，使其掌握阅读方法，形成终身受益的阅读能力，是语文教师的职业责任。阅读习惯和阅读兴趣互相促进，共生共存。习惯的养成别无他法，只有不断地进行实践锻炼，而兴趣的激发则显得尤为重要。我在实际教学中

3、，从教材课文辐射出去，认真分析每个学生在阅读的内容、题材等方面的差别，为每个学生量身定制阅读书目和阅读计划，按照阅读时间和内容确定每天的阅读任务。内容不在多，时间不在长，因人而异，重要的是每天坚持，并通过微信等互动平台汇报阅读进度，检验阅读效果。这样，学生在自己的阅读兴趣点中就能形成阅读习惯，在习惯中又会生成新的兴趣点。学生在阅读方法的指导下，养成了“不动笔墨不读书的好习惯。关键句、重点词的勾令令，对感兴趣段落的批注，对喜欢和不喜欢的人物进行点评，记录阅读中产生的疑问等都展现在学生所阅读的书本中。学生在这种有效阅读的模式中，阅读素养得到了大幅

4、度提升。二、在自主探宄的阅读中提高学生的学习能力阅读重在积累，需要理解、思考、感悟等能力的共同支持，而这些又体现在学习能力上。在课堂教学中，建立自主探究的阅读氛围，能够有力地提高学生的阅读学习能力。从小学生好奇、好问、好动的心理特点出发，通过导学案，让学生自己去发现问题、回答和解决问题，使它们成为知识的发现者，就能够提高学生发现、思考、解决问题的能力。课堂上，应充分实现学生的小组合作探宄，通过探宄性学习，解决学生自主发现的问题，提出小组仍未解决的问题，再在教师的引导下全体学生共同探究，解决课文更深层次的问题，从而使学生真正理解作者的创作意图，

5、领悟读写技巧，逐步养成深度阅读的意识。语文教学要想真正实现阅读学习能力的提高，单靠课内是不够的，语文阅读教学必须延伸到课外、校外、书本外，这样才能实现阅读教学目标。我充分发挥互动媒体对教育教学的辅助作用，建立读书微信群，成立《草房子》《爱的教育》《三国演义》《水浒传》等班级读书会。学生在这里交流阅读书目、心得体会、阅读进度并推介好书，将自己阅读中不理解的问题提出来让大家讨论。学生们在讨论中就能实现观察、理解、感悟能力的提高。同时教师、家长参与进来，了解学生看待问题的心理特点、思考问题的角度，和学生一起讨论、交流，和他们一起成长。学生还可以把自

6、己的阅读计划、阅读日记、阅读书目，心得体会等内容整理出来，建立自己的阅读档案，上传到群空间，大家一起共享和交流。在讨论中思考，在思考中讨论，针对课文中的社会现象、人生命运、思想观点进行深入思考和探讨，学生的思考能力就在不知不觉中得到了提高。背诵是语文学习的重要方法，“博闻强记”是良好的语文学习品质。教师在教学中强调对名句、经典段落的背诵，这使得记忆发展最佳期的小学生的智能特点得到了发挥，使学生在阅读过程中逐步实现了记忆能力和理解感悟能力的提高。三、在阅读过程中培养学生的人文情感现行小学语文教材大多是名家名篇，题材广泛、文质优美、图文并茂，字里

7、行间蕴含着作者丰富的情感和审美情趣。因此，语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育。法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”小学语文教材本身就蕴含着丰富的情感教育内容，如《丰碑》《钱学森》《诚实的孩子》等课文蕴含着道德感，《五彩池》《草原》《桂林山水》等课文体现着自然风光的美感，《新型玻璃》《太阳》等课文蕴藏着理智感。教师在教学中应根据教材特点，挖掘出情感因素，采用适当方法，让学生捕捉到作者熔铸在作品中的情和义，感知、感悟文章的内涵、作者的情感。这样，在教学活动中，学生就能与作者同喜同悲，

8、并感受到不来。你说作文是让我现在一字一句地教呢，还是我出个题目，教给你们方法，让你们自己扩充里面的内容呢？”学生们回答：“那当然得自己写。”“如果我教你们写的这个题