如何打造具有吸引力的数学课堂

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1、如何打造具有吸引力的数学课堂摘要：高中数学课程提倡体现数学的文化价值，注重信息技术与数学课程的整合。本文提出，要实现数学课程改革的目标，教师就必须及时更新理念，提高数学专业素养，将数学史融入教学内容，合理利用多媒体技术改进教学方法。同时，还要利用教师的形象魅力，让学生“爱屋及乌”。关键词：数学课堂教师数学史信息技术职高学生的数学基础相对薄弱，教育学生掌握数学基础知识和基本技能，难度很大。高中数学课程提倡体现数学的文化价值，注重信息技术与数学课程的整合。教师可以通过外在的因素吸引学生的注意力，激发学生对数学的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生学习。笔者从教师、教学内容、教学手段

2、三方面进行探讨。一、利用外在美吸引学生注意力“学高为师，身正为范”。教师不仅要进行文化知识的教学，还要对学生进行思想品德教育，要让学生热爱你，除了知识的力量，还需要人格的魅力。当教师第一次走进一个新的班级，无论你的形象如何，都能够吸引全班学生的目光。但是，要想让学生的目光持续围绕着你，这就要靠你的各种魅力来吸引。爱屋及乌，学生也不例外。很多时候，学生会因为喜欢这位老师，才听这门课，才会参与师生互动。教师是一个特殊的职业，讲台就是浓缩的舞台，教师的外在美可以博得学生最初的关注。爱美之心人皆有之。端庄的外表、整洁得体的衣着、亲切的表情都能够给学生留下美好的印象，赢得学生的认

3、可，在愉快的氛围中顺利地开始教学活动。语言是表情达意的媒介。说话清楚有力，思路清晰，应当是教师的基本功。上课的时候，教师时常变化音调，讲课声音时高时低，既能突出教学重点，又可以激发学生的听课激情。如果语言风趣，形象生动，言之有理就更有吸引力了。偶尔说几句独特的方言，浓厚的方音，也许还能赶走瞳睡虫，更具独特的魅力。教师要善于“变”，不一定每时每课都很严肃，可以通过变换语言、变换面貌、变换心情、变换风格，让学生产生亲切感，消除学生对教师的偏见。教师要利用外在美，吸引学生的注意力，调动学生的学习激情，从而使课堂活起来。二、利用数学史吸引学生兴趣一个数学概念是如何产生的？一个数

4、学公式或者定理是如何发现的？当学生问起这些问题时，说明学生对数学还是存在求知欲的。如果教师不去关心这些问题，学生就得不到解答。面对枯燥的逻辑证明、重复的模仿练习，学生渐渐就失去了学习数学的兴趣，认为数学就是数学家的事情。学习兴趣是学生学习的动力源泉。教师要能够及时介绍一些相关的数学史，学生就不会觉得数学离他们很遥远。《数学课程标准》的基本理念指出，高中数学课程提倡体现数学的文化价值，帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用。在课堂教学中，教师要始终坚持以学生的发展为本的教育理念，为学生提供发展平台，关注学生发展水平的提升，提高学生可持续发展的能力。将数学史融入数学教学内容

5、中，可以培养学生的文化素养，开阔学生视野，学习数学家的创新精神。利用数学文化吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，变被动接受知识为主动探索，增强学生对数学的兴趣和自信心。教师可以根据教学内容，搜集与教学内容相关的数学史资料，让学生快乐的学习，轻松的学习，集中学生的注意力。数学史在数学教育中的作用引起了广大教育工作者的重视。在人民教育出版社出版的《数学》（基础模块）这套教材中，以阅读材料的方式多处出现了数学史的内容。例如《散发着数学芳香的碑文》，其中古希腊数学家丢番图的碑文内容是一个方程应用题，用未知的方式写出了他已知的一生。在最后的弥留时刻，还不忘他的事业，体现了古代数学

6、家的敬业精神。《概率论的起源》一文，介绍了掷骰子游戏以及赌博不输的方法，在吸引学生兴趣的同时，又使学生了解了概率论的起源，增长了数学见识。类似的对学生的人格培养起正面启发作用的文章还有很多。另外，在教学内容中也有直接应用数学史的内容。例如二项式系数的性质介绍了二项式系数表的发展历史。早期贾宪的著作《黄帝九章算法细草》就有了这种方法。之后，我国宋朝的数学家杨辉，1261年在《详解九章算法》中详细列出了这样一张图表。因此，二项式系数表称为“杨辉三角”或“贾宪三角”。在欧洲一般都认为这是法国教学家帕斯卡于1654年发明的，所以称这个图形为“帕斯卡三角”。通过数学史的简单介绍，

7、使学生了解数学概念原理的起源与发展过程，为教学内容增添了更多的人文色彩，从而激发学生的学习兴趣。三、利用信息技术调动学生积极性随着信息化社会的不断发展，计算机在各个领域发挥了越来越重要的作用。教师要与时倶进，跟上社会的步伐，不断学习新知识，利用多媒体信息技术，将信息技术与数学教学有机整合，改革传统的讲授法教学。借助图文并茂、有声有色的多媒体课件，呈现难以用语言和一般道具表达清楚的教学内容，使教学内容变得灵活生动。使抽象的数学知识易于被学生接受，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学基础知识和基本技能。运用信息技术辅助教学，能够提高课堂效率、优化