在小学英语教学中培养学生的思维品质

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1、在小学英语教学中培养学生的思维品质作者：吴红梅作者简介：吴红梅，江苏省海安县实验小学。原文出处：《中小学英语教学与研宄》（沪）2017年第20178期第M-18页内容提要：文章结合课堂实践，探讨丫小学英语教学屮培养学生思维品质的四个有效策略，即实践演练：让形象思维更饱满；文本深化：让创新思维更独特；图式引入：让发散思维更开阔；质疑问难：让批判思维更深刻。期刊名称：《小学英语教与学》复印期号：2018年01期关键词：思维品质/文化/图示/批判思维《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程具有工具性和人文性,既要发展学生的综合语言运用能

2、力，又要发展学生的思维（教育部，2012）。作为英语学科核心素养之一，思维品质包括分析、推理、判断、理性表达以及运用英语进行多元思维活动等方面的能力。然而，当下的英语教学较多地侧重学生语言知识和语言技能的培养，较少关注学生思维品质的培养。这在一定程度上影响了英语教学的质量，不利于学生英语学习水平的长足发展与整体提高。本文将结合笔者的课堂实践，谈谈如何在小学英语教学中培养学生的思维品质，一、实践演练：让形象思维更饱满所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣又可以反作用于智力（皮亚杰，1982）。可见，当学生对事物产生兴趣时，他们的大脑非常活跃，对新事

3、物的醐和接受能力也比较强。同时，当我们对某种现象的指向总在暗示着生活中特定的美好、定位或观察视角，并且当一个人定位于一种现象时，便意味着他正满怀兴趣地接近这一体验（马克斯•范梅南，2003）。教师应在教学中适当引入一些形象、直观的学习活动，让学生能够充分地进行实践与演练。当学生对此进行积极地"定位“时，他们便会兴味盎然，也会在这样的学习体验与活动经历中激发自己的大脑思维从而达到对知识的理解、消化、巩固和拓展，1.生动有趣的简笔画简笔画形象夸张、生动、幽默、栩栩如生，既可以把教学内容生动形象地表达出来，又可以让学生的学习兴趣大增，极大地提高学生学

4、习和记忆的效果。t匕如，在讲授（英语）（译林版）四下"Seasons"—课中表示天气的单词warm,hot,cool,cold时，笔者运用直观、形象的简笔画（见图1）,很容易让学生记住上述四个单词所表达的意思，2.形象直白的手抄报英语手抄报是小学生极其喜欢的一种形式。手抄报的内容十分丰富，不仅涉及单词、句型和语法，而且融入相关的英语文化、西方的风土人情以及名人名言等。在制作手抄报前，学生需要进行大量的阅读。制作手抄报的过程也不是单纯的抄写和绘图，而要筛选报纸内容，精心设计版面，巧妙运用配图，并且进行用心的书写寓知识性和趣味性于一体，1.情趣共生

5、的课堂游戏小学生英语学习的动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自于对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏活动本身和游戏活动的内容对小学生有极大的吸引力，他们置身在快乐的游戏中，有效地促进了其近景性学习动机的形成，在英语教学中，教师应该结合教学内容开展一定的课堂游戏，让学生在学中玩、玩中学，直接感受和体验英语学习的快乐，进而在一种自然和快乐的状态下学习和掌握语言，保持对英语学习的浓厚兴J比如，在讲授《英语》（译林版）五下"Doinghousework"—课时，为了检测学生是否能够熟练运用现在进行时，笔者让学生做了下列游戏：指定一个单词

6、或短语（见图2）,要求学生在规定的时间内，根据图画写1-3个句子，所写的句子必须包括所给的单词或短语，如："Themanwantstocleanthewindowbeforeitrains.ltisraining.Themaniscleaningthewindow.Thenhecanseetherainclearly."然后，采用开火车的形式，让学生轮流读出自己所写的句子，甶其他学生负责评判。如果写出的句子符合要求，可以为本组臝得一分，最后统计各组得分，得分最多的一组为优胜组。在上述游戏中，学生既掌握了所学的时态、单词或短语，又感受到了团队比赛

7、带来的快乐。一二、文本深化：让创新思维更独特学生的学习动初和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。在小学英语教学中，教师可以依托教材，对教学内容进行一定的重组、拓展与整合,让文本内容得到深化，同时，通过构建相应的教学场景，对学生的创新思维进行积极的引领与诱导。1•借助情境体验《英语》（译林版）四上Unit4主要的句型是"Canyou...?Yes,Ican./No,ICarVt.""Haveatry."该单元的教学目标是要求学生掌握上述句型，并在学习与生活中，学会鼓励和安慰身边带有负面情绪的人。在教学中，教师巧妙地为学生提供了调适

8、与缓解负面情绪的情境，即《功夫熊猫》的静音片段。教师向学生展示了熊猫Po的烦恼，让学生分别给师傅、熊猫Po和Tiger配音。由于视频本身没有语言对话，