培养学生的自主探究能力

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1、培养学生的自主探宄能力路幸花(巩义市回郭镇第一初中，河南巩义451283)中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)09A-0304-02“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”语文与生活有着天然的联系，语文学习的外延与生活的外延相等，生活的内容就是语文课程的内容。语言是人学习的工具，工作的工具，生存的工具。世界发展到今天这样文明的程度，人类生存的地球有无限的生机和活力，所有这一切都证明华罗庚的话“语文天生重要”。学好语文为学生的终身学习和可持续发展，提供基础支撑和学历支持。语文如此傅大精深，如此重要怎样才能用有限的时间和精力学好语文呢？最根木的问题是培养学生

2、的自主探究能力，下面我结合教学实践谈一点自己的体会。一、感受语文的魅力，引起学生的感受体验，产生共鸣汉字集“音”“形”“义”于一身，言简意丰，阅读效率高，语言文字也传载着中华民族悠悠五千年的文化史。自强不息，厚德载物的民族魂，崇德重义的民族价值观，见贤思齐的理想人格无不体现在语文中。教师在教学中要勇于发现语文中的美点、感点。站在关注人的生命的高度，向学生展现生命的意义与价值。如《行道树》虽普通却默默无闻地认为“祌圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。居里夫人提炼镭始终怀着一个坚定的信念-我必须成功，保尔、海伦···&midd

3、ot;··无不用一个个具体感人的事例诠释生命。《散步》中浓浓的亲情；《金色花》中深深的母爱；小小的《纸船》传递的爱国情无不滋润着学生的心田。让学生认识到美在生命，美在亲情；美在真实，美就在身边。此过程重在引导学生体验生命的内涵，引起内心强烈的共鸣，让教学人文的关怀与生命的情趣。同时，激发学生表达的激怀疑情，创作的愿望。学生说的动情，讲的精彩，听的专注。学生的合作交流欲望就被调动起来了。二、加强自主探究的指导，让学生学会探究大家都知道，学、思、疑、问、解是学过程中的五个相互关联的要素。孔子云：学而不思则罔，思而不学则怠。学与思的结合才会进入学问的第一个境界“昨夜

4、西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”学会疑，学会问，才能进入“衣带渐宽终不悔，伊消的人憔悴。”的第二种境界。培养学生质疑提问的能力在五个要素中最重要。在教学中我的做法是：立足课内，延伸课外。尊重学生的个性，充分展示学生的才能。1、教师在引导感悟课文吋设计问题，“我能感受到课文的美在哪里”，引导学生自谈初读体会，重视学生对课文的第一印象。教师引导明确探宄的重点。再次让学生讨论。让学生对语言的内容、表达方式、修辞手法、抒发的感情进行研讨。结合生活实际，联系自身情感体验阅读文本，找出差异,提出质疑。这种引导方法既有利于学生把握，又有利于激发学生探究的积极性。可谓一举两得。2、课前指导学生收集家庭

5、社区听读到的信息，选择教学内容，自己设计学习方法3、教师指导问题的关键是组织不同层次的学生优化组合，取长补短，集思广益。4、鼓励学生打破思维惯性，从多角度进行思维。在思考吋，鼓励学生采用相似联想、类比联想，对同一个问题采取多种解答途径，从而提出质疑。5、让学生对课文内容进行大胆的想象，对原文内容进行加工和整理，提出质疑。三、总结归纳，实践探宄本环节重在帮助学生掌握方法。教师根据探究的情况，归纳概括应掌握的方法，学生运用方法举一反三，解决类似或相关问题，吸收内化知识。让学生打通课内课外把语文延伸到生活中去。如让学生以记者的身份去采访家乡的名人，了解他们成名的经历，如何设计一份采访提纲等。拳

6、不离手，曲不离口。实践方能出真知。只有被学生实践证明是正确的东西，他才会自觉的经常的加以运用。四、在共性中重视个性差异，力求全面提高探究能力鼓励学生选取自己喜欢的探究方式。这样既重视个性的发展，又能促进探究能力螺旋上升。拳不离手，曲不离U。实践方能出真知。学无止境，学海无涯。社会在发展，学生对瞬息万变的新事物有着强烈的好奇心和求知欲。他们对新事物的好奇提醒教育工作者，培养学生的自主探究能力迫在眉睫。学生掌握了这种能力，也就落实了语文的双基，开拓了语文视野，赋予了语文教育以不朽的生命力。我坚信，在语文学习中坚持让学生自主合作探究，会使语文教学开创一片崭新的天地。