《插班生林可树》读后感_1

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《插班生林可树》读后感　　看完了《读写月报新教育》用一期整本书来写的《插班生林可树》，我想如果名字只是一个称呼，那么叫什么是没有区别的。我们可以把所有的插班生都叫林可树，只是每个林可树都会给我们带来不同的故事。　　故事一：插班生的特殊性　　我从事教育工作时间很短，不到4年，但每年都有插班生。插班生是很特殊的群体，对于一个班级而言他们是极少数的，但对社会教育来说他们是不容忽视的。随着流动人口的增加和家庭对教育的重视，这样

2、的学生会越来越多。幸运的是我的几个插班生没有林可树那么有“个性”，他们还是很顺利的适应了新的学校、新的班级、新的同学　和新的　老师。但我觉得他们就是“林可树”，他们也有一段时间的格格不入，他们也会先小心翼翼地试探，然后“原形毕露”，他们也能让原来平静的班级“波涛再起”，他们也许会为我们带来新的朝气……所有的未知、所有的不确定让他们变成了“林可树”。不管怎么样，他们来了，老师们准备好了吗？　　故事二：接手老师的“智慧”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化

3、生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《插班生林可树》读后感　　看完了《读写月报新教育》用一期整本书来写的《插班生林可树》，我想如果名字只是一个称呼，那么叫什么是没有区别的。我们可以把所有的插班生都叫林可树，只是每个林可树都会给我们带来不同的故事。　　故事一：插班生的特殊性　　我从事教育工作时间很短，不到4年，但每年都有插班生。插班生是很特殊的群体，对于一个班级而言他们是极少数的，但对社会教育来说他们是不容忽视的。随着流动人口的增加和家庭对教育的重视

4、，这样的学生会越来越多。幸运的是我的几个插班生没有林可树那么有“个性”，他们还是很顺利的适应了新的学校、新的班级、新的同学　和新的　老师。但我觉得他们就是“林可树”，他们也有一段时间的格格不入，他们也会先小心翼翼地试探，然后“原形毕露”，他们也能让原来平静的班级“波涛再起”，他们也许会为我们带来新的朝气……所有的未知、所有的不确定让他们变成了“林可树”。不管怎么样，他们来了，老师们准备好了吗？　　故事二：接手老师的“智慧”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课

5、余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　面对这些“林可树“，教师是几乎没有准备的，我们往往要到开学甚至上课了才知道和见到“林可树”，其实我们也和孩子一样是完全陌生的，这就考验接手老师的“智慧”了。对作者　杨　老师的“智慧”我是相当佩服的，虽是一线老师，我觉得她的教育就是“大智慧”的教育。尤其是她的几种做法和态度，再此思考和学习：每天都有不同学生的不同事情发生，有些要延迟处理的，如果不做个备忘，就可能错过或忘记，这将影响到教育的效果　和　老师的

6、威信;对特殊的学生，有时候不能寸寸紧逼面面俱到，反而应该以退为进，让他受压制的情绪有一个缓和的时间和空间;当学生还不愿意同你对话，不愿同你交流内心的真实想法时，尤其在接受、信任、悦纳你之前，你再怎么苦口婆心，再怎么为他着想，再怎么批评教育，都可能是劳而无功、吃力不讨好的，还可能让他走向你希望的反面。因为学生心里没有你这个老师，他就不会在乎你的言行和付出;不管学生是不是推诿，是不是说假话，都照着他生活和言行的本身去理解、去沟通。在这个过程中慢慢地对他潜移默化，让他体会到，老师不只是期盼着看到他自己说的那个结果，更愿意关注他的言语，他的所思所感，以及他同老师的一次次交流，哪怕繁琐，哪怕反复。要让学

7、生　明白　老师是想努力看懂他内心的;应该学会根据“问题生”的情况变化对情绪进行调控，让情绪为教育服务，而不应该被情绪牵着鼻子走;当师生之间出现种种“矛盾”和“冲突”时，问题生脸上投射的其实就是教师自己的表情;师生是否亲近，不是看老师苦口婆心地对学生讲了多少道理，而是看学生是否很有兴趣的对老师讲了多少心里话。否则，教师对学生的教育就有可能是隔靴搔痒，甚至南辕北辙。　　面对这些突如其来的“林可树”我能