基于微信的信息技术课程辅助教学研究

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1、基于微信的信息技术课程辅助教学研宄摘要：本文基于微信中微信群、微信公众平台、微信小程序三种功能，设计出辅助信息技术教学的互相协调、补充配合的新模式，力求提高学生的学习兴趣，改善教学效果，并为信息技术教师的教学提供可借鉴的经验。关键词：微信；信息技术课程；辅助教学中图分类号：G652文献标识码：B论文编号：1674-211711-0066-04•微信的功能及优势微信从2011年诞生以来，已经从最初简单的社交通讯平台，逐渐发展成为一个包括支付、媒体、购物、缴费等功能的全方位生活、企业服务平台。随着微信功能的逐渐强化，使用微信的用户数量越来越多，微信逐渐成为人们生活中不可缺少的

2、一部分。而将微信运用到信息技术教学中，可以突破信息技术课程在时间、地点上的限制，实现随时随地的碎片化学习。微信群是微信用户常用的功能，同群的用户可以实现实时聊天、语音通讯、视频聊天、共享文字、图片、文章、网页等功能。利用微信群的功能，可以为信息技术教学中的学生、教师、家长构建一个方便发布通知公告、进行交流沟通的平台，教师和学生可以借此进行资源和经验的共享。微信公众平台是腾讯在2012年8月18日针对企业、媒体、明星等团体用户推出的一项微信用户订阅服务，与微信一脉相承。[1]微信公众平台具有操作的便捷性、人际交流的高时效性、内容推送的丰富性、消息推送的精准性等优势[2],深

3、受年轻人的欢迎。将微信公众平台运用到信息技术课程的辅助教学中，可以增强学生的学习趣味性，也方便学生根据自己的情况选择适合自己的学习内容，实现个性化学习。2017年1月，微信小程序正式上线。它是一种不需要下载安装，用户扫一扫或者搜一下就可以直接使用的轻应用。小程序支持和已有的APP共享用户数据，实现了联合登录。微信小程序面向用户实现了全面的开放，开发者可以快速开发一个小程序，这也就意味着用户可以根据自己的需要，开发适合使用的小程序，以便更好地促进自己的学习。图1所示的是微信中的三个功能及其对信息技术课程的辅助作用的概括。•微信辅助信息技术教学模型设计基于微信的上述三个功能，

4、结合信息技术课程自身的特点，笔者设计出微信辅助信息技术教学的模型。1.微信群中小学生普遍存在自控能力不足、内部稳定差的心理特点，其学习的动力除了好奇心的驱使或外界环境的吸引力，还有一个很重要的方面来自于教师和家长的管理和约束。对于信息技术课程来说，学生在学校学习的时间非常有限，信息技术教师与家长交流不够，对学生的兴趣爱好、性格以及基础知识和技能了解不多，这些都给信息技术课程的教学造成了很大的影响。而通过分级建立微信群的方式，可以实现信息技术教师、班级学生、学生家长之间良好的沟通。首先，以班为单位，可以建立每个班的学生群、家长群、家长学生群。在学生群中，教师可以下发通知、分

5、享学习资源、布置和检查作业、讨论和解决问题，学生之间可以交流学习经验、共同解决问题等；家长群是邀请所有家长加入的群，家长单独在一起，可以互相交流教养儿女的经验，教师可以与家长交流学生在学校的表现，并了解学生在家的表现，还可以分享一些家长优秀的教育方法，促进家长之间形成一种共识，与教师一起关注孩子的发展；将所有学生和家长一起加入一个群，分享应该让学生和家长都了解的情况，表扬优秀学生，宣传优秀家长，还可以组织一些适宜学生和家长共同完成的活动，如举办一些小竞赛等，通过家长的有效监督，能够促进学习效率的提升，同时也增进家长和子女之间的感情。其次，在班级中，教师可以根据课堂上的小组

6、建立课下的小组群，方便每个小组的交流，这样的小组群教师并不直接参与其中，只需将小组长设置成群主，让组长监督整个群的运作。这样做，不仅为学生创造了一个自由的学习空间，而且可以有效锻炼学生的组织能力和学习的主人翁意识。最后，教师还可以根据需要，建立特殊问题处理小组，处理在教学中或者课外生活中存在的各种问题；或者针对具有相同兴趣爱好的学生，如对信息学、计算机操作、PPT制作等有兴趣的学生，建立兴趣小组互相交流；或者通过建立帮扶小组，实现优秀学生对后进生的帮助或者教师对后进生的指导。通过不同级别微信群的建立，增强教师、学生、家长三者之间的沟通，实现对学生全方位的学习支持，为学生建

7、立一个温暖、包容、互帮互助的学习环境，同时更好地促进个性化学习和互助性学习。2.微信公众平台微信公众平台包括订阅号、服务号、企业号三种，从规模以及所需功能来看，我们选择订阅号。微信公众号的功能可以划分为以下五类：功能、管理、服务、统计、设置［3］。在这里，我们主要用到消息推送、自动回复、投票管理、自定义菜单、用户管理、素材管理、图文分析、消息分析八种功能。消息推送是微信公众号最重要的功能。只要关注本公众号，通过后台编辑的消息就可以群发给用户。消息可以综合文本、图片、链接、音频、小视频等形式，使其更具吸引力。教师可以根据学生的学