兴趣——学好数学的敲门砖

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1、兴趣一一学好数学的敲门砖数学是最为神奇的世界，面对数学世界，孩子们有着我们无法想象的好奇。在中小学学科中，数学是最富有魅力的，其原始的吸引力几乎是无以复加的。社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先要让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中要有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中每一章的引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题，如第一章，生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数

2、的运算问题。例如：（1）以天气预报XX年12月某天北京和海南天气为-23°C—23°C，让学生感受冰火两重天；（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数，感受:不够用了”，负数概念引入后教师结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就而自豪的同时，激发了他们对数学占有的欲望。好奇心是由新奇刺激所引起的一种取向、注视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为最强烈的动机之一。其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关，

3、丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心，所以创设适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心极为重要。课例：垂径定理的推广及应用。师：同学们知不知道“破镜重圆”这个成语？生：知道。师：那好，现在有一个问题，老奶奶不慎把一个圆形的玻璃镜子掉在地上，打成了不易带走的几块碎片。老奶奶很着急，你能想办法帮助她把碎块重新拼成圆形的镜子吗？师：你认为什么方法最好？你能用学过的数学知识解决这个问题吗？生：我把它按照原来的碴儿接起来，用不干胶粘上。师：这是一种方法，但是你能保证镜子是圆的吗？（学生答不出来）好，你再考

4、虑考虑。师：还有别的办法吗？（老师观察学生的表情）哦都是这种方法，把它粘起来。那好，像这样做你能保证镜子是圆的？你能保证把镜片的碴儿都找到？生：我先找出圆的圆心。师：你是怎么找出圆的圆心?生：我先用垂径定理的推广__在一个圆上，弦的垂直平分线过圆心。因此，我在这个碎片的弧上作两条不互相平行的弦，再作出它们的垂直平分线，那么它们的垂直平分线的交点就是圆心。找到了圆心，也就可以知道半径了。师：这个方法非常好！因此，在数学课堂教学中，老师应充分重视结合学生已有的生活知识和生活经验，创设富有情趣的、学生熟知的、贴近他们生活实际的教学情境，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生从

5、周围熟悉的事物中学习、理解数学，让学生明白数学就在身边、生活中处处有数学。通过这一节课的教学，不仅巩固了学生所学的数学知识，还能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。但正确引导和培养应注意以下几点：(1)选择适宜的环境刺激。人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地展现在学生面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番，这实际上就是孩子探索他们生活中奥秘的过程。因为数学教育的主要载体是问题现实问题和经过处理的数学问题。问题是好奇的心脏，只要数学教育工作者把激发孩子的好奇心作为数学教育的追求，选择适宜的环境刺激的空间是巨大的

6、。例如三角形内角和定理，只要教师少作一些分析，学生的好奇心便能被激发出来，其思路的多样性会远远超出我们的想象。(2)充分利用故事的魅力。故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识、扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。中小学数学中的故事是很多的，而且更多的是经典故事，这些故事对学生的影响是极大的，如果数学教师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。最大限度地拓展数学学习的教学资源，让学生不仅能够“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要的数学知识以及基

7、本的数学思想方法和必要的应用技能”，能够“初步学会运用数学的思维方法和必要的应用技能”，还能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决生活中的其他学科学习中的问题”，而且能够进一步“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的了解，体会数学知识的无限魅力，让学生通过生活化的情境发现数学的内在美、和谐美，如此，学生的数学学习兴趣才会被激发出来。老师的解读和对本学科的热爱都能影响到学生学习的兴趣。