欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:28160406
大小:17.19 KB
页数:3页
时间:2018-12-08
《“探究—发现” 概念课型研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。“探究—发现”概念课型研究 “探究—发现”概念课型研究 郑州市金水区实验小学穆桂鹤 一、数学概念课的重要性 数学概念是小学数学知识的重要组成部分,是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征概括,是客观事物的“数”与“形”的科学抽象,是一类数学对象的本质属性的反映。小学数学中有大量的概念,它是数学基础知识的重要组成部分,小学生计算能力的提高、空间观念的形成、逻辑思维能力的培养都是在加强概
2、念教学的基础上进行的,也是学生进行计算和解决问题的依据。因此,上好数学概念课,显得尤为重要。 二、“探究—发现”概念课型特点 “探究—发现”概念课型是概念教学的基本课型之一,是指教师在课堂教学过程中针对学生的未知领域提出问题,引导学生主动地去探究,主动地去分析问题、发现问题、解决问题的一种课型。该类课型有以下特征: 1.改变“教”与“学”的方式是核心。 2.自主是“探究—发现”的前提。 3.“问题”是“探究—发现”课型生存与发展最重要的条件。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学
3、生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 4.对“过程”的关注是这种课型的另一个重要特征。 三、“探究—发现”概念课型模式 新课标指出“促进学生学习方式的转变”、“让学生学会学习”。根据该类课型的特征,本节课我构建“先学后教”的课堂教学模式,让学生经历“课下自主学习——课上交流展示”的过程,教师适当点拨,引导学生实现对知识的自我构建。通过不断的实践,我总结出了该类课型的基
4、本模式,以《比大小》为例说明: (1)揭示课题,预习检测。 及时检测预习情况,既对培养学生养成良好的预习习惯有着很大的促进作用,又让学生感受预习成功的喜悦,诱发学生的预习兴趣,树立自信心。 (2)出示情境,提出问题。 杜威认为,让学生在有意义的问题情境中学习,在现实问题情境中体验和理解数学,是提高学生的理解能力和解决问题能力的好办法。心理学家布鲁纳说:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”问题是探究性学习的核心,所以,课上提出问题,学生在质疑中进行探究性学习,是课堂获得成功的关键。 (3)名师展示,总结归纳。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆
5、盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 展示,是解决学生学习内驱力的金钥匙。课上我尽可能地为学生搭建“名师展示台”,突出学生的“展示性”学习。当学生成为了学习的主人,思考会更深,研究会更透,发现会更多。生生对话、师生对话对话,让学生的疑虑、困惑逐渐“柳暗花明”起来作为教师,教学也会变得异
6、常轻松,何乐而不为? (4)巩固练习,技能拓展。 学生是发展的人,但发展过程中又存在着差异,所以练习题的设置要有层次性,要尊重全体学生,尊重智力发育迟缓的学生,保护全体孩子学习数学的热情和自信心,使每个孩子都能得到不同程度的提高。 (5)回顾总结,布置作业。 俗语说:“编筐编篓,重在收口。”由此可见,课堂小结的重要性。成功设计课堂小结,既可以拓展学生的思维空间,又可以培养学生的学习能力,既教书又育人。 四、上好“探究—发现”概念课应注意的问题。 1、学生为主体,教师为主导。 2、重过程。要强调探究、发现的教与学活动,尤其是学生对未知的探索、发现活动。 3、授
7、人以鱼很重要,但不如授人以渔。教授学生知识的同时,要让他们了解自主学习的过程,最终做到“学会学习”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。
此文档下载收益归作者所有