“少教多学”小学语文高效课堂的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“少教多学”小学语文高效课堂的思考　　【摘要】在素质教育背景下，小学语文教学已被提出全新的要求，注重“少教多学”模式的应用，创设良好的教学情景，构建高效课堂，是激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性的重要保障。因此，本文从不同角度入手客观分析了“少教多学”小学语文高效课堂与有效途径。　　【关键词】“少教多学”；小学；语文；高效课堂　　在小学阶段，语文是一门重要的基础性学科，传统的满堂灌教学模式已无法满足语

2、文课堂教学的具体要求，导致课堂教学氛围沉闷，课堂教学效率与质量不高。在这一背景下，小学语文教师要综合分析各方面因素，多层次科学利用“少教多学”模式构建高效课堂，改变语文课堂教学现状，提高语文课堂教学效率与质量。　　一、“少教多学”小学语文高效课堂的重要性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学

3、校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在小学语文高效课堂教学过程中，“少教多学”模式的应用发挥着多样化作用，能够有效弥补传统“放羊式、填鸭式”教学模式缺陷，利于教与学有机融合，让学生的主体地位在课堂教学中得到充分展现，掌握学习的主动权，促使学生处于主动学习状态，强化学生主动学习意识，积极、主动参与到课堂教学中，不断提高学生参与课堂教学的程度，有效展开课堂教学。同时，少教多学利于学生在多学中准确理解一系列语文知识点，将其巧妙应用到实践中，将语文知识学“活”，不断提高语文综合实践能力，更好地培养学生的语文素养，促进他们全面发展，为进入更高阶段的学习提供有利的保障。　　二、“少教多学

4、”小学语文高效课堂有效途径　　1.巧设问题情景，激发学生学习兴趣为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在小学语文教学中，教师必须站在客观的角度，全方位正确认识“少教多学”，科学转变教学理念，坚持以人为本理念，以学生为中心，充分挖掘学生各方面潜能，巧设问题

5、情景，不断激起学生探索欲、求知欲，巧妙融入到课堂教学中，确保课堂教学各环节顺利进行。以《日月潭的传说》为例，上课之前，教师要全方位解读课文内容，准确把握该篇课文重难点内容，让学生利用课余时间自行阅读《日月潭的传说》，完成布置的课文预习作业，并根据小学生兴趣爱好、个性特征、认知结构等，科学制作多媒体课件。在课堂教学中，教师可以利用多媒体多样化功能，让学生观看相关图片、短片，刺激学生感官，让学生对文中的“日月潭”有初步认识，不断激起他们探索欲、求知欲，有效提高他们参与课堂教学的程度，并采用多样化形式，检查学生预习情况。教师要根据学生预习中存在的问题，科学调整教学内容，优化课堂教学形

6、式，有效展开课堂教学。教师可以先让�W生说说自己对日月潭除课文之外的认识，补充的基础上，讲解课文字、词、句、段落的过程中，并巧设问题情景，促使学生在探讨、交流中正确课文内容。随后，教师可以根据课文整体内容，设置课堂教学问题，比如，试着概括《日月潭的传说》课文大概内容，说说作者笔下描述的日月潭是怎样的，作者借助字里行间表达了怎样的思想情感？提出问题之后，教师不要急于给出答案，让班级学生以小组为单位，相互探讨，结合自己对课文内容的理解，试着解决这些问题。教师要多鼓励学生大胆发言，说出自己心中的答案，小组学生回答问题的同时，其他小组学生指出出错的地方，教师要客观评价各小组学生对这些课

7、堂问题回答情况，根据存在的问题，进一步补充课堂教学内容，便于学生在“少教多学”模式下准确把握课文内容，在互动中有效激发他们学习兴趣。　　2.采用多样化教学方法，有效突破教学重点与难点为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统