“天人合一”思想在现代设计中的运用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“天人合一”思想在现代设计中的运用　　摘要：本研究对传统儒家“天人合一”思想中所蕴含的价值理念和审美意识的精髓进行提炼和总结，并对其同现代设计相互共存，相互渗透的关系进行系统深入分析。再通过对现代设计中“天人合一”思想运用的案例分析，从而对现代设计问题现状和设计方法产生一定的启示和指导作用。　　关键词：天人合一；人；自然；现代设计　　一、中国传统儒家“天人合一”思想分析　　“天人合一”思想中的价值

2、理念和审美意识　　“天人合一”思想是中国传统儒家思想的重要组成部分。儒家张载对“天人合一”思想的论述强调的是：“天人合一”是处理人与自然关系的重要原则。老子曰“人法地，地法天，天法道，道法自然。”他所表达的是人与自然的相通一致。由此看来，“天人合一”思想，它强调天与人是相通的追求人与自然的和谐相处，即人与物、人与环境的可持续发展。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做

3、到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“天人合一”思想作为一种世界观，对人们的实践活动有着制约作用，促进人们对自然美的发现、自然美的欣赏，形成了独特的审美意识。中国古代“宋明理学”中对“天人合一”思想的论述，其实质就是指向审美的。他们认为审美是“人”与“物”之间的一种感性交流。宋明理学家所讲的“天人合一”，其“合一”指的就是交感和谐。就像王阳明所说的“盖天地万物与人原是一体，其发窍之最精处是人心一点灵明。风、雨、露、雷、日、月、星辰、禽兽、草木、土石与人原只一体，故五谷禽兽之类皆可以养人，

4、药品之类皆可以疗疾。只为同此一气，故能相通耳。”它所强调的就是“你中有我，我中有你，富有生命的意味”。　　“天人合一”思想与现代设计的相互共存，相互渗透　　通过对“天人合一”思想的挖掘，将其渗透进现代设计当中，使现代设计既注重“人”又注重“自然”，更好的传承和弘扬中国文化，传递以人为本，崇尚自然的设计理念。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行

5、。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“天人合一”思想主张的是人与自然和谐相处，这样自然就成为了设计的基础，而人也成为了自然的一部分，设计又在生活中服务于人。所以在现代设计中设计者应该注重“人”与“物”，“人”与“环境”的关系，促进可持续发展的。比如在室内设计上，会考虑到建筑的朝向、位置、风水等因素，在装修材质的选择上会选择环保、安全、节能的材料。这正是满足了人们的生理需求和心理需求。又如在包装设计中设计师会考虑到包装的实用性，尽可能的使包装在使用起来方便、快捷，在易碎品的包装上会进行缓冲结构设计。在包装材质的选

6、择上会选用环保、安全，可回收材料。这些设计的出发点都是以人为本，首先考虑“人”的感受。当然包装材质也会选择大自然中的原生态材料，这些材料环保，可再生，这是人与自然和谐相处最好的印证。从这些案例中我们不难看出，“天人合一”思想早已渗透在我们的日常生活中，渗透进了现代设计中。它们两者相辅相成，共同发展。　　用“天人合一”思想解决现代设计中存在的问题　　现代工业革命给人类社会带来巨大的变化，物质财富改善了我们生活，与此同时它也给人类打来诸多麻烦，人与自然的问题日益突出，这些问题也在现代设计中显露出来。而儒家“天人合一”思想的挖掘，解决了设计中缺失的人与自然平衡、人与自然平等、人

7、与自然可持续发展的问题。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　荀子在《天论》中提到过“为天而颂之，孰与制天命而用之”，他所讲的就是人不但要遵从客观的自然规律，更重要的是认识和利用自然规律，也就是在设计中