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时间:2018-12-08
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1、合理运用电教媒体提高小学语文教学的实效性唐洪波湖北省来风县民族小学445700电教媒体是在现代教育思想指导下的一种现代化的教学手段,它追求在一定条件下提高学生的学习兴趣,从而达到最佳教学效果。小学生正处于心理发育不成熟阶段,学习的自觉性较差,注意力很容易分散,在课堂上巧用电教媒体,不但能极大地调动学牛.的学习积极性,而且还能更好地把理性的传授与声、光、色、形等融为一体,形成高效的课堂教学环境,以促进学生潜能的开发和教学效率的提高。近几年,我在小学语文课堂教学中巧妙运用电教媒体,不仅为优化语文课堂教学创造了条件、注入了活力,还能大大提高语文课堂实效。一
2、、营造氛围,激发学生的学习兴趣低年级学牛.是大自然赐予人类的精灵。他们的感觉是灵敏的,表现出的言行像呼吸一样自然。他们在课堂上的表现,有时不会像老师预想的那样合拍,偶尔会有几个不和谐的音符蹦出来。在平时的教学中,我们常常觉得,低年级的课堂总是闹哄哄的,给人一种乱的感觉。由此很多老师都想出了很多组织教学的方法,课堂中总是忘不了不时地拿出来用用。时间长了,这样的组织教学也不见起很大的作用,这是因为小学生的年龄决定了:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感
3、兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景能把学牛.带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦、荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如在教学《我多想去看看》一课,上课前先利用电教媒体出示美丽的北京:由北京的一幢幢高楼到一座座立交桥,然后是天安门前壮观的升旗仪式,栩棚如生的画面展现在学生眼前,一下子就吸引了每一个孩子的眼球,让学生进入到一个有声有色的动感画面,仿佛置身于庄严的升旗仪式中。这样,电教媒体把无声的教材内容变得有声有色,化静为动
4、,带着学生进入课文的情境之中。学生的大脑皮层始终处于最积极、最兴奋的状态,对课文产生了极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态之中。此吋,你会发现,课堂中的每一个孩子都那么的积极、认真,丝毫没有乱的迹象。二、丰富内容,提高学生的阅读理解能力语文教材中,有些内容比较枯燥抽象、难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,可以适吋利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破U。如教学《葡萄沟》一课,文中介绍的是新疆吐鲁番的葡萄沟
5、。新疆,对于我和孩子们来说是一个陌生而神秘的地方,对于那里的葡萄沟,虽然能从课文中有所了解,但还是有很多疑问不能解决。教学吋,采用电教媒体,出示课文朗读视频,把美丽的新疆葡萄沟实景展现在孩子们的眼前,使学生们仿佛身临其境:看,那让人垂涎欲滴的杏子、香梨、沙果、蜜桃,那茂密的葡萄枝叶搭成的一个个绿色凉棚,还有那红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……五光十色的葡萄;特别是那制造葡萄干的阴房的样子一一“样子很像碉堡,四壁留着许多小孔,里面钉着……”以及葡萄干的制作过程,都一0了然地展现在学生的眼前。另外,我还通过电教媒体给学生展示了新疆的特产、民俗等,让学生
6、拓宽视野,了解了更多的知识。这样不仅让学生掌握了课文内容,也使课堂延伸到课外,本课的教学重难点得到了突破。三、以景激情,提高学生的朗读能力朗读是书面语言的有声化,具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读,在情感的调动、情境的营造、意境的复现等方面都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音,让课文中的语言形象和情感迅速滲透到学生心里去,从而使学生耳醉其音、心醉其情。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程,有真情付出,才会冇心灵交汇;冇情感体验,才能与文本和作者对话。因此,教师要引导学生移情体验,用自己真实的情感、既
7、往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵、文本的内涵,在真实的语言实践活动中获取语感,形成丰富而深刻的情感体验。如教学《美丽的小路》一课,在学习第一段,体验小路的美丽之后,教师引入:日子一天天地过去,美丽的小路却在人们眼前消失了。瞧,现在的小路变成了——(多媒体出示“苍蝇成群,垃圾成堆”的小路,在学生的视觉上形成强烈的对比刺激。)如果你走在这条小路上,你会说些什么呢?在这情感基础上,让学生读读课文中兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的“呀,美丽的小路怎么不见了”等3句话,学生的情感得到激发,一下子就把感情朗读出来了。又如教学《北京亮起来了》一课,伴随着优美的
8、旋律、娓娓动听的诵读,屏幕上那“华灯高照的长安街,灯光闪烁;金碧辉煌的天安门城楼,光彩夺0;被照明灯、草坪灯
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