《秋兴八首其一》教案设计.doc

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1、《秋兴八首其一》教案设计备课人学科语文年级高二时间1课时课题《秋兴八首其一》第（1）课时课型讲读课三维目标知识与能力：在朗读中品味作品中的意象特点。过程与方法：通过学生合作探究，赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法，进而学习鉴赏诗歌的基本方法。情感、态度与价值观：通过诗歌学习，感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀，树立对高尚人格孜孜以求的信念。教学重难点教学重点:品味作品中的意象特点。教学难点:感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。学具准备多媒体教室教学过程（双边活动）教师活动

2、学生活动备注一、导入在刘禹锡的始终说到“自古逢秋悲寂寥”，那么各位同学能否回忆起一些悲秋的诗句？（师生共同回忆）今天我们就来看一看唐代的现实主义诗人——杜甫，他是如何悲秋的？他的悲秋里有着怎么样的情怀？请大家集合课前的预习，有感情的朗诵这篇诗文。二、文学常识回顾杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐代三大诗人（李白、杜甫、白居易）之一，我国唐代伟大的现实主义诗人，被世人成为“诗圣”，由于善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望，因此其诗有“诗史”之称，有《杜工部集》。三、诗题解析秋

3、兴者，遇秋而遣兴也，故八首写秋字意少，兴字意多。也就是感秋而寄兴，这里的“兴”联系之前学习的诗歌，尝试回忆:蒹葭苍苍，白露为霜；袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下；秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；《苏幕遮》【宋】范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂,追旅思,夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。学生根据自己对杜甫的了解，互相进行考察检验。老师随即请一名同学进行测验。《渔家傲》【宋】范仲淹塞下秋来风景异，衡

4、阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。也就正如《诗经》里的“兴”：先言他物以引起所咏之词也。所以，今天将要学习的这首诗文涉及到了秋季和杜甫的感怀。下面就让我们进一步去看看“秋”何以“兴”。（教师范读或听录音）四、诗歌解读1、教师讲述诗歌欣赏的方法。板书：情感     情乃诗之胚   景物     景乃诗之媒     景物+情感=意象朱光潜：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲。”因此诗人选择某个意象必然是为了表达特定的情感，我们就要通过意

5、象来“推敲”诗人的思想情感。2、组织学生讨论，说说每联中的意象描绘的是怎样的情境，表达的是作者的哪种感受与思想情感。（特别是对诗中“凋伤”、“萧森”、“兼天涌”、“接地阴”、“开”、“泪”、“系”、“孤舟”、“催”

6、“急”、“暮砧”等关键词进行探讨）⑴学生朗诵首、颔两联要求：找出此两联中的意象，并体味这些意象的特点①玉露，是白露，是秋天的白露，问：玉露是早上的事物，而且我们学过《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，这里应该是很美好的，为什么会出现在这里？明确：玉露这里是朝露的意象，朝露生命极短

7、，而作者此时也已50有余，人生之秋也已到来，生命也即将结束；而玉露，是秋天的白露，秋又勾人乡思，且作者寓居夔州，思乡之情顿生。学生根据课文注释梳理课文，获得整体性理解，为后面的学习做准备。学生在整体感知后，把握诗歌的情感基调和基本意象。学生找出意象并简析特点（小组合作讨论）(合作)明确：露、枫树、巫山、巫峡、江间波浪、塞上风云确定这堂课的主要目的，引导学生于形象层面上对本首诗歌进行深入解读；并给学生最基本的方法指导。让学生抓住让自己印象深刻的一个或几个意象联系上下句进行理解，深入体验，并于讨论中对自己原有的体验加以提高。②凋伤表达出

8、一种凋零、伤心、伤感的感觉；③枫树林，秋天的枫树应该是红红火火的，杜牧不是说“霜叶红于二月花”吗？而且红叶也是暖色调，那么这里用枫树林，是否与诗歌的感情基调相悖呢？明确：不相悖，秋天枫叶的红是一种暗红、缺乏生命气息的红；再联系作者的经历，他经历了盛唐的恢宏，转而又由盛而衰，盛唐走向衰亡，那这种火红，暗指盛唐曾经的辉煌。“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。在大家将要学到的《琵琶行》中也有“枫叶荻花秋瑟瑟”。④巫山巫峡气萧森：⑤江间波浪间天涌，塞上风云接地阴：所以，首、颔二联的这些意象都显露出一种“悲凉”之感，他们构成的意境也给人以“悲

9、无尽“的冲击。这就是“一切境遇皆情语”的写照。补充：杜甫深受“奉儒守素”的家庭文化传统的影响，他有着忠君恋阙、仁民爱物的思想。⑵写作背景介绍①公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的