如何打造高效的数学课堂王志坤

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1、如何打造高效的数学课堂王志坤□王志坤数学课堂是学牛.学习数学的主阵地，打造高效数学课堂，大面积提高数学教学质量，是我们数学教师的教学追求。然而，数学相对于其它学科来讲，是一门比较抽象、逻辑性强，并且枯燥乏味的学科。目前许多学生都不愿意学习数学，针对这种状况，我们数学教师必须从课堂抓起，必须时时事事瞄准课堂，必须强化对课堂教学策略和教学设计研宄，突出短时高效的教学理念。那么如何才能提高数学课堂教学效率呢？1精心创设教学情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最佳因素，对学习

2、活动具有定向和动力作用。面对枯燥抽象的数学知识，学生往往缺乏兴趣，这就需要教师的诱导和激发，让学生在上课初始就对学习内容产生兴趣和动力。因此，教师要精心创设每一节课的教学情境，并使之符合教学内容和学生认知心理特点，生动具体地呈现教学信息，培养学生良好地学习态度情感，充分调动学生的智力因素和非智力因素并使它们协同作用，和谐发展。例如，讲三角形全等判定方法一（边角边公理）时，教师提出：“为了测量学校后面养鱼塘东丙两侧A、B两根电线杆之间距离，需在A、B两点所在直线同侧的平地上取一点C,怎样做，在平地上就可以测出A

3、、B的距离？”学生们虽然积极思考、讨论研究，但是一时也想不出恰当解决办法，这时教师说，“要想测出A、B两根电线杆之间距离，请同学们学好木节课的三角形全等判定方法一（边角边公理）”。教学中教师就是要抓住学生的好奇心设置疑问，在学生急于解决而运用所学知识一时乂想不出很好地解决方法时，教师及时引进新知激发学生求知欲望，激发学生的灵感，唤起学牛.学习数学的兴趣，乃智趣双赢之举。2认真倾听学生发言，把握诱导时机新课程的数学教学具有很大的探索性和开放性，因此学生对问题的回答“生成性”比较浓，这些信息对教师的后期教学影响很

4、大。为了更好的调控课堂，教师要认真倾听学生对问题的冋答，在倾听学生发言的过程中对答案作出价值判断并采用合适的应答策略。由于学生的数学语言表达和内心实际想法不完全一致，假如教师不认真倾听，没冇理解学生内心的真实想法，很可能会误解学生，造成对学生的不尊重，在学生内心会产生一定想法，使学生不利于对新知识的理解。因此，教师发现学生的回答不是很正确具体，教师一定要加以引导，让学生发表完自己不成熟的看法见解。同吋教师在课堂要鼓励学生说：“说不好没关系，你是怎样想的”、“你看到这问题，觉得可能会用什么方法解决？根据是什么？

5、”等等。这种引导性的话语会让学生放松，坦率地展现自己的思维过程。通过学生对问题表面的冋答，理解学生的真实想法，然后在采取有针对性的措施。具体说：当学生思考的方法偏离教学方向，对问题理解比较肤浅，学习吋困惑不解或出现错误等问题的吋侯，教师都要能迅速判断，适吋诱导。正如叶圣陶先生说“教师之教，不在于全盘讲授，而在于相机诱导”。也就是吋吋点拨，促进学生思维主动参与，取得良好的教学效益。3培养学生自主学4,享受成功快乐数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程基本理念中倡导积极主动，勇于探索的学方式，并指出“学生

6、的数学学习活动不应该只限于接受、记忆、模仿和练习，应该侣导主动探索，动手实践，合作交流的学习方式”。课堂上要培养学生主动探索，自主学习。教师首先应该引导学生“会质疑”，让学生以审视0标，科学的态度，求真的精神进行自主学习，这样自主学能力才会得到提高。苏次教师要引导学生会思考，让学生在学习中能冷静耐心地深入分析问题，思考问题，才能激荡出自主学习的智慧，才能构建高效课堂。再次教师要引导学生“会辩论”，让学生进行多角度思考，多方法解题，体现出不冋的思维方式和思维品质展现自主学习的不同历程。教师亲切富有智慧的组织学生

7、对某一问题进行一场精彩的讨论，学生在主动参与的过程中，既加深了对知识的理解与掌握，又提高了思维能力。然而数学课堂自主学的最终0的是让学生在蕴含丰富知识信息的现实生活中，会用数学的观点和方法来研究新问题，会用数学的知识来解决简单的实际问题，会获取新的知识建构原奋知识。为此使学生在数学学4中能发现问题、分析问题、解决问题、能把知识融会贯通，体验学以致用的价值，体验自主学习给自己带来的成功感。进而增强学生学数学的信心，激发学生学习数学的动力，有助于提高数学课堂教学的有效性。4科学有效设计作业，强化知识巩固作业和练4

8、是让学生深入理解，牢固掌握本节课所学知识的重要手段，是学生把知识变成技能的必要途径，是加强课堂上操作性环节的重要措施。科学合理奋效的课堂作业设计能点燃学生创造的火花，促进学生知识、情感态度、价值观的升华。因此作业设计要做到：第一、精益求精，追求合适性。有效的作业设计，不再于习题数量的多少，而是注重于作业质量的保证，要围绕本节课的教学B标精心选题，努力做到少而精。第二、因材施教，注重层次性。学生的差异