多媒体网络与教学

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1、多媒体网络与教学呈贡实验学校王云娇摘要：21世纪的人类进入信息社会，对教师的素质和知识结构提出了全面的要求。让教师掌握现代化教育技术，是教育现代化的必由之路。随着教学媒体的日益数字化，越来越重视以多媒体计算机技术为核心的信息技术在传递教学内容方面的作用，强调以学生为主体，重视对学生学习过程和学习资源的研究，重视教学设计在教学过程中的作用。为此，多媒体教学对现代教学具有重要意义。关键词：多媒体网络教学自古以来，人类进行信息交流采用的媒体就有文字、数字、声音、图形、图像这五种媒体。但在多媒体计算机和多媒体通信网络出现之前，我们拥有各种通信手段、信息处理手段、传

2、播媒介等，却还不能采用这些媒体，例如，电话一般只传送声音；传真一般只传送文字，数字；电视虽然包含了声音、文字、数字、图形、图像等媒体，但它只接受电视台的信号，观众与电视机没有交流。而多媒体计算机和通信技术的诞生，解决了五种媒体共存，提供了对五种信息媒体进行处理和综合控制的方法，使远程教育跨入Y—个崭新的天地。由于多媒体教学网络的应用，使得教师不仅可以在传统的物理空间中活动，还可以在逻辑意义的网络空间幵展教学。网络赋予了教学活动以更丰富的内容。下面我们将來讨论多媒体网络在教学中的应用。1、教学内容组织方面教师作为组织教学内容的主体需要在授课前进行备课。多媒体

3、网络的应用使教师可以在何一个与多媒体网络相连的地点备课，他可以通过多媒体网路查询和收集存放在图书馆等地的资料，调阅资料库中的媒体材料、视听素材，然后在计算机中进行组织和规划，制定教学策納，编写教案，设计教学版面。由于在教案中引入多媒体，使得交互的环境更加丰富多彩，其中立体的语音效果，真色彩的显示手段和大容量的光盘材料引出了真实感的世界，使教学更加引人入胜。由于教师收集速度的提高，使得教师可以不断地更换许多具有实效性的教学内容，避免了一本教案多年的尴尬境地。同时教师在备课时可以通过网络与教研室的同事们交换意见，商量教学策納。多媒体网络给教师备课带来了许多方面

4、的便利，提高了教师的效率和质量。2、教学过程实施方面教室的讲桌上放置着与多媒体网络相连的多媒体计算机终端，上课前教师在教室使用这个终端通过网络访问教学，获取存储在其中的准备好的教案、教学版面等文件，为开始上课作准备。上课时教师通过投影或电视等设备呈现计算机终端所显示的教学版面给学生；当需要播放视听教学片段时，教师不再需要磁带和放像机，可以方便地通过计算机或机顶盒之类的设备在多媒体网络上进行教学视听片段的点播，并可以实时控制片段的播放状态。网络使得教师能够在课堂上呈现出更多的教学信息，提高了课堂教学的效率，效率的提高为教学课时的压缩提供了保证，对目前的教学改

5、革具有一定的意义。3、接受学生的反馈方面多媒体网络在这方面提供了许许多多的便利。学生可以通过网络将作业和练习以电子邮件或其他方式发送给教师，也可以通过多媒体网络与教师进行面对面的交谈，提出问题并得到教师的回答。网络使教师能够方便地接收到学生的反馈信息，更合理地调整教学进程。多媒体网络的应用在一定程度上改变了我们传统教学各个环节的面貌。他使得教师在教学时能够拥存大量的教学信息资源，并可以将这些信息迅速地加以组织，也满足授课需要。多媒体技术代表了现代教育技术的发展方向，克服了传统教学知识的缺陷，具有呈现信息的多种形式非线性网状结构的特点，符合教育认知规律。从教

6、学模式看，多媒体教学系统既可以进行个别化自主学习，有能形成相互协作学习；从教学手段上看，多媒体强调以计算机为中心的多媒体群的作用，从根本上改变了传统教学中的教师、学生、教材三点一线的教学格局。在多媒体网络教学环境下，学校的功能和结构将发生相应的改变。多媒体教学过程的应用改变了学生在教学过程中认识事物的过程，把感知、理解、巩固、运用融为一体。他改变了某些教学原则，改变了教学过程中的教师、学生、教材三者自己的关系；教学过程的基本要素增加了教学媒体，成为四个要素。计算机在学校中的应用，能产生由学校控制的发现式学习环境。应用网络教育技术己成为推动社会发展的强大动力

7、。开发和应用应用网络教育技术是当今经济社会发展的新趋势。教育正处于向现代化发展的转型期。信息技术正在为教育构建一个网络化、数字化、智能化、虚拟化有机结合的教育平台，为教师的教、学生的学开创了一个更为开放、更为自由、更为灵活的教育环境。为了适应这一变化，教师要在教育教学实践中，不断提高信息素养，增强信息的应用能力。所谓信息素养是人们对这一社会现象重要性的认识，以及人们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质。具体来说，它包括以下内容：一是要有全新的信息观念和信息知识。能充分有效地利用全球优质信息资源；能用信息工具检索信息、编制课件，并能高效地获取有价值的信

8、息。二是要具存高效准确地获取、加工、处理和使用信息的能力、并要具有