浅谈综采放顶煤采煤法高效安全应用的问题

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈综采放顶煤采煤法高效安全应用的问题　　[摘要]随着我国经济的的快速发展，煤炭开采量也随之不断加大。然而，煤炭开采过程中的高效和安全问题一直使人们密切关注的问题。近年来，综采放顶煤技术因可以提高煤的采出率，减少资源浪费等优点备受重视。因此，高铁制造工艺技术的应用探讨具有十分重要的现实意义。本文首先对综采放顶煤技术的优势及安全保障进行了概述，详细探讨了综采放顶煤技术应用的高效性，旨在提高

2、我国煤炭开采的效率及安全性。　　[关键词]综采放顶煤技术；高效安全应用；问题　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1009-914X05-0034-01　　煤炭是我国的主要能源之一，虽然我国已被探测出我国大部分地区都存在很大的煤炭资源优势，但是由于采煤技术落后，很容易在采煤的过程中浪费了大量的煤炭资源。因此我国经过了十几年的不断探索，终于在采煤尤其是开采中厚煤层的技术中，研究出了一种新的开采技术，即综采放顶煤技术。这种高效安全的采煤技术，不仅提高了煤的采出率，减少了资源被大量浪费的可能性，还保证了一定的工人的工作安全。　　1综采放项煤的主要影响因素为了充分发挥

3、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　放顶煤工作面与围岩的关系　　支架与围岩相互作用是矛盾体的两个方面，围岩作用是主体是主动作用，支架是被动体，承受围岩所加的载荷。支架必须具有承载和遏制顶板破坏继续发展的两种作用，支架的作用有时也是主动的，是指合理的

4、支撑力可以部分改变围岩的性质，减缓裂隙的发展，提高围岩自承载的能力，提高工作面岩层控制的效果。在这个支护体系中，前方的煤体和后方的冒落研石支撑体都是客观存在的，一旦所开采的煤层确定后，其对上覆岩层的作用力性能也就确定下来，因此，回采工作面的支护与围岩的相互作用主要取决于煤体、直接顶及基本顶的力学物理特性，支架支撑性能只能在很小的程度上影响岩层活动规律。　　合理的放煤方式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“

5、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对于综采放顶煤工作面，每一个支架都具有一个独立的放煤口，在平行工作面方向上，应采取能使采出率最高、脊背煤损失最少、操作简单的放煤方式，如顺序一次全量放煤，顺序均匀多轮等量放煤，隔架一次全量放煤，隔架均匀多轮等量放煤及顺序不等量放煤方式等，根据大量的试验统计，无论采用什么样的放煤方式其顶煤放出率与放煤口问距呈反比线性关系，即放煤问距越大顶煤放出率越低，脊背煤损失越大。采用顺序一次全量放煤方式顶煤

6、放出率高、脊背煤损失小，但是由于放煤口间距较小。前一个放煤口形成的研石漏斗母线对后一个放煤口的放出体影响较大，因此，从每一个放煤口放出的纯煤量不稳定，尤其是在�_始时波动较大，在实际工作中工人很难准确控制放出量；若增大放煤口间距采用隔架均匀等量放煤方式，从每一个放煤口放出的纯煤量比较均等，煤岩分界线平稳卜降，但此方式放煤工序复杂，也比较难控制每一轮的等量放煤。如果在采用隔架一次全量放煤完毕后，再短暂的打开两个放煤口，使实际放煤口问距仍相等，这样就可以完全放出不能放出的顶煤，而且又易于工人控制放煤口，大大减少了放煤工序，所以，比较合理的放煤方式应是隔架顺序一次全量

7、折返式放煤方式。　　2综采放顶煤工作面的安全保障　　综放面瓦斯涌出特点与防治措施　　在高瓦斯矿井，综放工作面的瓦斯涌出的特点是绝对量增加。有效的防治措施主要有：①本层抽放或邻层抽放；②采空区抽放；③加大抽排风量和强化局部瓦斯聚集区的处理力度。　　综放面的煤炭自燃防治为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学

8、点管理人员统一到县教师进