关于高等职业教育建筑设计专业教学改革的几点思考

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1、关于高等职业教育建筑设计专业教学改革的几点思考刘圆圆广州城建职业学院510925摘要：高等职业教育主要是为社会培养德、智、体和美全面发展的社会型人才。高等职业教育建筑设计专业教学是高等职业教育体系中的一个重要分支，它注重对学牛.的建筑技能培训，要求学生对建筑设计专业基础理论知识的掌握，还要有良好的审美能力和艺术涵养，对设计要有较强的观念和表现能力，要有高度的创新精神。木文主要就高等职业教育建筑设计专业教学存在的问题进行详细的分析，并针对性地提出了关于高等职业教育建筑设计专业教学改革的措施。关键词：高等职业教育；建筑设计专业；教学改革；主要问题；措施0

2、.引言高等职业教育建筑设计专业是一门对学生工程技术和艺术素养要求比较高的综合性学科。学生在该专业领域的学习，除了要掌握工程技术的基木要领，还要接受艺术造型的熏陶，对设计要有足够的表现能力。当前，随着社会主义经济的发展，建筑行业迅速发展，所以高等职业教育建筑设计专业就要为建筑行业的发展培养建筑设计技能素质高的学生。为了培养优秀的建筑师，高等职业教育设计专业教学要进行必要性的改革。1.我国高等职业教育建筑设计专业教学存在的主要问题1.1教育培养目标方案不完善随着经济全球化的发展，各国的经济贸易往来越来越密切，联系也越来越多。中国的建筑事业在近几年迅速崛起

3、，因为中国与世界的联系越来越密切，所以中国的建筑事业也要和世界建筑行业相接轨。当前中国高等职业教育建筑设计专业培养出来的建筑师动手能力比较差，并不能适应动态行业的发展需要，所掌握的技术不具备时代的高新性，创新精神普遍不存在，不能够适应市场人才的需求,造成就业网难。1.2创新、就业以及人才质量不能同时兼顾高等职业教育建筑设计专业以学生就业为主要导向，所以苏教学内容大都是以培养学生更快地就业为主要方向，以市场的当前的需求来制定教学内容。社会是增长学生实践经验，提高学生技能的一个重要途径，但是，当前高职的许多学生缺乏社会实践经验，导致实际技能比较差，学生职

4、业素质比较低下。考试教育的影响，学生为了就业，注重证书的重要性，导致拿到证书的学生也普遍存在“高分低能”的现象。1.3教学方法缺乏学生主体性高职建筑专业一般以人班培训为主要教学模式，对学生也只是系统性地传授教学专业知识，缺乏对学生的专业知识掌握能力的思考，进而造成在教学过程中丧失了学生的主体性，导致学生普遍学A）效率不加，对教学内容没有多大的兴趣，在课堂的学习中，专业技能提高不明显，学生自身缺乏对专业知识的钻研能力，不利于独立思维方式以及创新精神的培养。1.4缺乏实训教学，师资力量不足校园内的实训基地建设不完善，学生缺乏实训的学经验，造成学生的设计技

5、能只存在于理论知识范围，缺乏真正的社会实践能力，造成一种“纸上谈兵”的现象。学校没奋加强对现奋教师培训的意识，使得教师专业素养与吋代发展需求相脱轨，不利于学生的学习。师资力量不足，多数老师都是兼职的老师，没冇把全部的身心运用到教学中去。1.关于高等职业教育建筑设计专业教学改革的措施2.1完善教育培养0标方案培养目标方案要以学生的就业指导为主要方向，以服务社会为最终教学0标。所以，在教学模式、教学方法、教学内容上要进行全面的改革创新，实现教学S标与人才市场发展需求相互匹配的培养目标。要注重对人才培养0标的优化，注重对系统教学知识内容的升级，对优秀的教学

6、成果进行开发集合，要采用最新的教学手段来对教学系统进行系统化地更新改革，注重对人才创新能力的培养，进而提高人才的市场竞争能力，进而培养出高素养、高技能的社会应用型人才。2.2以就业为导向，提高人才质量，注重创新能力的培养市场是一个动态的大环境，时刻都在发生着变化，人才质量的培养不能适应市场的吋代发展需求是高职教育建筑设计专业教学弊端的一个重要体现。高职教育建筑设计专业要注重市场需求的发展变化，并对此在苏工程技术以及艺术造型等方面的内容进行改革创新，以此来提高人才质量，进而促进学生的就业。还要注重对学生发散性思维的培养，培养学生发现问题、解决问题的能力

7、，进而提高学生的创新的能力。要鼓励学生从多个角度对问题进行思考，要多接受艺术文化的熏陶，进而形成一种多思维方式的思维能力，促进学生的全面发展。要运用多种教学模式加强对学生技能训练，实现企业与学校教学互赢的模式，最终提高学生的就业率，更好地为社会的发展服务。2.3注重学生的主体性完善教育培养目标方案教师在教学过程中，采用传统的讲授法，通常只是结合一些例子为学生讲述主要内容，容易导致书本知识不能够很好地运用到实际实践中去。教师在教学过程中应该要注重学生的主体性,要分析每个学生的差异性，根据学生的思维方式和实际能力，选择学生擅长的领域对其加强培养，使苏能够

8、在某一方面能够独秀光彩。要注重对学生学A）兴趣的培养，为学生提供适应市场发展需求和学生专业能力能够接受的学习